Управление образования администрации Старооскольского городского округа


ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В КОНТЕКСТЕ



Download 3,09 Mb.
Pdf ko'rish
bet44/190
Sana23.02.2022
Hajmi3,09 Mb.
#135167
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   190
Bog'liq
Психолого-педагогические аспекты одарѐнности проблемы, перспективы, развитие

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В КОНТЕКСТЕ 
ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ 
ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ 
Внуковская А.В., 
педагог-психолог 
МБОУ «Гимназия №22» 
г. Белгород 
Человек, обладающий врожденным талантом, 
испытывает величайшее счастье тогда, 
когда использует этот талант. 
Иоганн Вольфганг Гѐте. 
Среди самых интересных и загадочных феноменов человеческой природы детская 
одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития 
волнуют педагогов на протяжении многих лет. Интерес к одаренности в настоящее время 
очень высок, что легко может быть объяснено общественными потребностями. В мировой 
психологии и педагогике накоплен весомый опыт по изучению одаренности и работе с 
одаренными детьми. На всем протяжении работы над проблемой ученых и деятелей 
образования выявлялись следующие внутренние противоречия: 
противоречие между способностями и склонностями, когда высокие 
способности к какой-либо сфере деятельности, выявленные специалистами, не совпадают 
с интересами ребенка или его окружения, и от этой «отсутствующей мотивации» к 
деятельности способности могут угаснуть и не привести к достижениям; 
личностные противоречия, когда какие-то черты личности мешают 
проявляться личностным способностям; 


63 
следующее противоречие носит скорее «технический» характер – 
индивидуальность каждого ребенка с одной стороны и четко обозначенная структура и 
форма учебного материала, «одна на всех», с другой. 
противоречие в том, что одаренность может быть возрастным проявлением, 
проявившимся и ушедшим в определенных возрастах, это не пожизненные гарантии 
выдачи шедевров. 
Если попытаться дать ответ на вопрос «Что же такое одаренность?», то начать 
стоит с краткого исторического экскурса. Данный термин впервые был сформулирован в 
середине XIX веке английским психологом Фрэнсисом Гальтоном. При дальнейшем 
анализе были выделены «художественная» и «практическая» одаренности. Интересно 
также замечание С.Л.Выготского о том, что «всеобщей одаренности, в равной мере 
распространяющейся на все стороны личности, не существует». Б.М.Теплов определил 
одаренность как «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит 
возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой 
деятельности». Таким образом, одаренность обеспечивает не успех в какой-либо 
деятельности, а только возможность достижения успеха. 
Можно сделать вывод о том, что одарѐнность – это системное качество, 
характеризующее психику ребенка в целом и определяющее возможность достижения 
человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах 
деятельности по сравнению с другими людьми. 
При этом именно личность, ее направленность, активность, система ценностей 
определяют и то, как будет реализовано индивидуальное дарование. 
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, 
иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких 
достижений) в том или ином виде деятельности. 
Исходя из вышеизложенного, попытаемся проанализировать особенности в работе 
с одаренными детьми в рамках Федеральных государственных образовательных 
стандартов второго поколения. ФГОС делают акцент на деятельностный подход в 
образовательном процессе, т.е. способности быть автором, творцом, активным 
созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы еѐ достижения, быть 
способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать 
свои способности. Важно направить одарѐнного ребѐнка не на получение определѐнного 
объѐма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить 
самостоятельно, на основе полученного материала.
Другими словами, сама суть федеральных стандартов второго поколения сводится 
к тому, что необходимо строить процесс обучения не на накоплении знаний и постоянном 
увеличении объема этих знаний, а на обучении способам и методам работе по 
самостоятельному поиску и переработке этих знаний. Таким образом, каждый ребенок 
должен вступать в образовательный диалог с учителем заведомо как одаренный, как 
индивидуальность, как уникальный источник заложенных в нем возможностей. Можно 
заключить, что главная задача учителя - помочь одаренному ребенку вовремя проявить и 
развить свой талант. 
В чем же миссия психологов в контексте работы с одаренными детьми? В данном 
случае основной целью работы психологической службы является содействие в 
выявлении, поддержке и развитии талантливых детей, их самореализации, 
профессиональном самоопределении, сохранении психологического и физического 
здоровья. Другими словами, психолог должен быть методистом для учителя, родителей и 
самого ребенка, предоставляя информацию и помощь участникам образовательного 
процесса. 


64 
Среди задач, через которые будет достигаться общая цель, можно выделить 
следующие: 
• совместно с другими специалистами образовательного учреждения определение 
критериев одаренности, выявление школьников требующих особого маршрута 
сопровождения; 
• содействие формированию позитивной Я-концепции (самоотношения, 
самоуважения, самопринятия); 
• развитие эмоциональной устойчивости, формирование навыков саморегуляции, 
преодоления стресса, поведения в экстремальных ситуациях (конкурсах, олимпиадах
экзаменах); 
• содействие социализации, формированию коммуникативных навыков; 
• содействие в повышении квалификации педагогов, работающих с талантливыми 
детьми. 
В заключении хотелось бы отметить, что в рамках современных образовательных 
реалий одаренность ребенка – это фундамент для совместной работы ученика и учителя. 
Педагог должен брать на себя роль проводника: не вести ученика по все известному 
броду, а помочь ему создать свой мост к знанию. 

Download 3,09 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   190




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish