Университети кимё – технология факультети

Использованная литература: 
1. Учебные программы и учебники по химии для средней и высшей 
школы. 
2. Лямин А.Н., Пак М.С. Гуманитарное обновление обучения химии в 
современной школе //Научно-методический журнал «Концепт». – 2012. 
ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ 
ИЗУЧЕНИИ КУРСА «ИЗБРАННЫЕ ГЛАВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ХИМИИ» 
Васина С.М., Зияева С.Ф., Найимова Б.К. 
Самаркандский государственный университет. 
Государственные образовательные стандарты среднего и высшего 
образования кардинальным образом изменили ориентиры отечественной 
системы образования. Вместо традиционных и знакомых всем педагогам 
знаний, умений и навыков на первый план были выдвинуты компетенции. 
Внедрение интерактивных форм обучения – одно из важнейших 
направлений совершенствования подготовки студентов в современном вузе. 
Основные методические инновации связаны сегодня с применением именно 
интерактивных методов обучения. 
Современная физическая химия представляет собой одну из 
фундаментальных дисциплин химического цикла и является теоретической 
основой современной химии. Она служит теоретической базой современной 
химической технологии, дает возможность количественного описания 
физико-химических процессов, протекающих в различных условиях, создает 
научную основу для разработки новых классов функциональных материалов 
с заданным комплексом свойств. Дисциплина «Избранные главы физической 
химии» 
создает 
теоретическую 
основу 
для 
изучения 
многих 
общепрофессиональных и специальных дисциплин химического цикла. 

---

448
В ВУЗе функционируют разнообразные организационные формы 
обучения: лекции, практические занятия – семинары, лабораторные, 
практикум, самостоятельная работа, практики. 
Основную организационную форму обучения, направленную на 
первичное овладение знаниями, представляет собой лекция. При изучении 
спецкурса «Избранные главы физической химии» в качестве основных 
технологий, используемых для организации изучения теоретического 
материала, предложено использование различных форм активной лекции 
наравне с традиционной, что позволяет значительно повысить творческий 
поведенческий потенциал аудитории. Для проведения занятий по данной 
дисциплине в качестве наглядных пособий применяются: технологические 
схемы, справочный материал, рисунки, технические средства – презентации. 
Для оценки усвоения лекционного материала после каждой темы предложено 
выполнение тестового задания. Принимая во внимание, что данная 
дисциплина является спецкурсом и базируется на знаниях основного курса 
физической химии, на лекциях широко применяются кластеры. Семинарские 
занятия составляют значительную часть всего объёма аудиторных занятий и 
имеют важнейшее значение для усвоения программного материала. 
Припроведение семинарских занятий нами используется метод работы в 
малых группах, метод «мозговой штурм». Подготовлен кроссворд по 
основным понятиям физической химии. В последнее время широко нами 
стали использоваться кейс-задания. Кейс–задание составлены по типу: 
«Восстановите текст», «Продолжите аналогию», «Метод логического 
мышления». Подготовлены кейс – задания по основным разделам 
физической химии. При проведении лабораторных занятий нами 
используются: 
технологии 
групповой 
учебной 
деятельности 
– 
осуществляется в группе при совместном выполнении задания; лабораторная 
работа; совместное решение задач. Для самоконтроля полученных знаний 
составлены задания с применением метода активного чтения «ИНСЕРТ», 
составлены варианты тестовых заданий. По разделам «Основы 
электрохимии» и «Химическая кинетика» разработаны электронные учебные 
пособия. 
Рассмотренные методы и приемы интерактивного обучения могут быть 
в значительной степени расширены. Интерактивное обучение несомненно 
является интересным, творческим и перспективным направлением нашей 
педагогики. Они изменяют требования к работе педагога как на этапе 
подготовки к занятию, когда требуется подготовить большое количество 
материала (текстов, карточек), так и во время самого занятия. 

---

449