Учебно-методический комплекс по предмету «общая психология» Сфера знаний: 100000 Общественная наука

Примерный образец раздаточного материала «ДРПО»


(Д) – Думайте.
(РП) – Работайте в парах.
(О) – Обменяйтесь мнениями.

1.Преподаватель задает вопрос и дает задание : сначала подумать,

а затем написать короткие ответы.
2.Студенты, разбившись на пары, делятся друг с другом
своими соображениями и стараются выработать единый, включающий
оба мнения, ответ.
3.Преподаватель предлагает нескольким парам (В зависимости
от наличия времени) за 30 секунд изложить аудитории краткий итог
своей работы.

Д Думайте

РП Работайте в парах и обоснуйте соображения

О Приведите пример указанной причине. Обобщите мнения.

6- приложение (2.3)

Регламент защиты докладов

Ведущему – 3-4 мин;

Докладчикам – по 8 мин;
Рецензентам – 3-мин
Оппонентам – 3 мин;
Волпросы – ответы, обсуждение – 10 мин

7-приложение.

Критерии оценок. (баллы)	Докладчики
1.Структура доклада (1,0) -актуальность; - точность защиты; - Ясность заключения. 2.Новизна сведений(0,5). 3.Продуманность способов передачи сведений (0,4). 4.Соблюдение регламента (0,1)
Итого:

8- приложение (2.3)

13-ТЕМА

Деятельностная активность личности

13.1. Образовательная технология лекционного занятия

Учебные часы: 2 часа	Количество студентов: 60
Форма учебного занятия:	Проблемная лекция.
План лекции:	1.Общее понятие о деятельности . 2. Мотивы социального поведения и мотивация личности 3.Виды мотивов 4.Мотивация и личность. 5..Структура деятельности человека .Действия и движения
Цель учебного занятия:	Формировать знания о мотивах социального поведения и мотивация личности, о структуре деятельности человека , действия и движения
Педагогические задачи: Дать общее понятие о деятельности . расскрыть мотивы социального поведения и мотивация личности дать общее понятие о видах мотивов объяснить роль мотивации и личности. дать общее понятие структуре деятельности человека .Действия и движения		Учебные результаты: Дают общее понятие о деятельности . Расскрывают мотивы социального поведения и мотивация личности Дают общее понятие видам мотивов Объясняют роль мотивации и личности. Дают общее понятие структуре деятельности человека .Действия и движения
Методы обучения:		Лекция, беседа, спор, блиц- опрос ,техника 6-6, техника Дельфи.
Средства обучения:		Текст лекции , компьютерные технологии, маркер,кодоскоп, скотч, форматный лист.
Форма образования:		Фронталный, работа в группах.
Условия обучения:		Аудитория, оснащенная ТСО и приспособленная к работе в малых группах.
Мониторинг и оценка.		Тест, контрольные вопросы.

Технологическая карта лекционного занятия на тему “Деятельность”

Этапы деятельности	Цель занятия
	Педагог	Студент
I. Вводная часть (10 минут)	1.1. Объявляет тему. 1.2.Объявляет о проведении занятия в форме проблемной лекции. Формирует цель и ожидаемые результаты лекции. 1.3. Предупреждает о тестировании в конце лекции.	Слушают, записывают. Слушают, записывают.
II.Основная часть (55 минут)	2.1.С целью активизации студентов задает вопросы: - Что вы знаете о деятельности ? - Мотивы социального поведения и мотивация личности Виды мотивов Роль мотивации и личности. Структура деятельности человека Действия и движения В процессе активизации студентов уточняется их осведомленность по новой теме. 2.2. Дает краткие сведения по теме (объясняет теоретическое и практическое значение). Вводит студентов в проблемы, которые необходимо решить в процессе занятия. Объявляет проблему (приложение 1). 2.3.Организует деятельность студентов для решения проблемы обсуждает и анализирует предложенные студентами решения. 2.4.Организует деятельность по поиску путей решения проблемы: ставит первую малую проблему. Перед студентами проблемные вопросы (1-приложение) и объясняет своеобразие предстоящей деятельности.(2-приложение). 2.5. Делит студентов на малые групп(по 6 чел.). организует работу групп. 2.6.Объявляет начало презентации. Анализирует работу групп. При неудовлетворении ответом,делает дополнения. 2.7. Выдвигает направляющие предложения по решению первой малой проблемы. 2.8. Формирует промежуточные заключения по итогам решения первой проблемы.	Отвечают на вопросы. Слушают. Записывают созданную проблему. Понмают что нельзя сразу найти выход из проблемы. Выражают свое мнение по преодолеванию барьеров. Работают в группах. Формируют точные ответы по проблемному вопросу. (в течении 6 мин.). Работают в группах, слушают ответы других групп, высказывают мнения, спорят, анализируют. Делают заключения по поиску оптимального решения малой проблемы.
III. Заключительная часть (10 минут)	3.1.Анализирует деятельность студентов при решении малой проблемы. Оценивает их активность, подготовку и работу в группах. (приложение 3). 3.2.Комментирует результаты. 3.3.Говорит,что полное решение проблемы будет найдено на следующем занятии. Дает самостоятельное задание: повторить пройденную тему и продумать пути полного решения проблемы.	Слушают. Записывают.