Учебно-методический комплекс по модулю общая педагогика (Педагогическое мастерство) 100000 гуманитарная

Ishchi
o`quv


fаn dаsturi
Bilim sоhаsi: 100000 – tа’lim
Tа’lim sоhаsi: 140000– o’qituvchilаr tаyyorlаsh vа pеdаgоgikа fаn
Bakalavr bo’limi


SAMARQAND- 2019
Fanning ishchi o’quv dasturi o’quv, ishchi o’quv reja va o’quv dasturiga muvofiq ishlab chiqildi.
Tuzuvchi: D. Ulasheva- “pedagogika ” kafedrasi o’qituvchi

Taqrizchilar:
Shodiyev N. - pеdаgоgikа fаnlаri doktori, professor
Kiyamov N.- pеdаgоgikа fаnlаri nоmzоdi, dosent

Pedagogika kafedrasining 2019 yil __ _________dagi yig’ilishining №__ bayonnomasi bilan tavsiya etilgan.

Pedagogika fakulteti Ilmiy kengashining 2019 yil ______dagi №__ qarori bilan tasdiqlangan.

Ilmiy kengash raisi: dots. Sh.Maxmatmurodov

Kelishildi:
O’quv uslubiy boshqarma boshlig’i: B.Aliqulov


Введение.
С первых лет независимости в Республике Узбекистан создавались правовые основы национальной образовательной политики, направленной на коренное реформирование сферы образования, становление и развитие национальной системы подготовки кадров на уровне развитых государств.
В настоящее время учебный процесс в высших учебных заведениях требует постоянного совершенствования, так как происходит смена приоритетов и социальных ценностей: научно-технический прогресс все больше осознается как средство достижения такого уровня производства, который в наибольшей мере отвечает удовлетворению постоянно повышающихся потребностей человека, развитию духовного богатства личности. Поэтому современная ситуация в подготовке специалистов требует коренного изменения стратегии и тактики обучения в вузе. Главными характеристиками выпускника любого образовательного учреждения являются его компетентность и мобильность. В этой связи акценты при изучении учебных дисциплин переносятся на сам процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательной активности самого студента. Успешность достижения этой цели зависит не только от того, что усваивается (содержание обучения), но и от того, как усваивается: индивидуально или коллективно, в авторитарных или гуманистических условиях, с опорой на внимание, восприятие, память или на весь личностный потенциал человека, с помощью репродуктивных или активных методов обучения.
Исходя из указанных предпосылок, возрастает актуальность применения технологий в обучении. В современных условиях образования педагогическая технология способствует построению и реализации педагогического процесса в строгой обоснованности каждого его этапа, каждого его элемента, нацеленности на объективно диагностируемый, гарантируемый конечный результат. Педагогическая технология становится непосредственной производительной силой в системе образования современного общества.
Более того, на современном этапе развития общества происходит гуманизация как общего, так и профессионального образования, которая связана с развитием творческих возможностей человека, созданием реальных условий для обогащения интеллектуального, волевого и нравственного потенциала личности, стимулированием у нее стремления реализовать себя, расширять границы саморазвития и самоосуществления. В рамках гуманистического целью образования выступает непрерывное общее и профессиональное развитие индивидуальности и личности всех участников педагогического процесса, в том числе и педагога. В связи с этим меняется и цель профессиональной подготовки педагога. Кроме профессиональных знаний, умений и навыков (профессиональная компетентность), она охватывает и общекультурное развитие педагога, формирование у него личностной позиции (мотивационно-ценностного отношения к педагогической деятельности).