|
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
САМАРКАНДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Область знаний:
|
Область образования:
|
Направление образования:
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по модулю
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА
(Педагогическое мастерство)
100000 – гуманитарная
|
110000 – педагогика
|
- Все направления
|
Самарканд - 2019
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
САМАРКАНДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по модулю
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА
Самарканд– 2019
Данный учебно-методический комплекс разработан в соответствии с учебным планом бакалавриата для 3 курсов, утверждённый приказом Министерства высшего и среднего специального образования, за №___-сп, №1-сп от ____ _________ 2019 года.
Составители:
|
Улашева Д.Ш.
|
Преподователь кафедры “Общая педагогика”
|
|
Рецензенты:
Заведущий кафедрой
Председатель научного совета
Председатель учебного
совета
Началник управления учебного отдела
|
Н. Шодиев
Н. Киямов
К.Хасанова
доц.Ш.Махмадмуродов.
М.Нуриддинова
доц.Б.Аликулов
|
Профессор педагогических наук.
Доцент.
Профессор педагогических наук.
|
Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию решением Совета Ташкентского государственного педагогического университета имени Низами (Протокол № __\__ от __ ______ 2018 года)
СОДЕРЖАНИЕ
I.
|
ВВЕДЕНИЕ.………………………………………………………………….
|
5
|
|
|
|
II.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ………………………………………………
|
17
|
|
|
|
III.
|
ИНТРЕАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МОДУЛЯ …………………………………………………………………
|
27
|
|
|
|
IV.
|
МАТЕРИАЛЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ……………………..
|
194
|
|
|
|
V.
|
МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ …………………...
|
248
|
|
|
|
VI.
|
БАНК КЕЙСОВ ………………………………………………………...
|
263
|
|
|
|
VII.
|
ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ……………….……
|
266
|
|
|
|
VIII.
|
ГЛОССАРИЙ ………………………………………………………….
|
292
|
|
|
|
IX
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………..
|
|
|
|
|
Цели и задачи предмета
Основные цели учебного предмета – сформировать представления у бакалавров о педагогической технологии и педагогическом мастерстве, педагогической технике и культуре, обеспечить выработку необходимых будущему педагогу и исследователю практических навыков и умений .
Основные задачи предмета:
- ознакомить с новшествами и нововведениями в практику системы образования, а также с демократическими и гуманистическими реформами в сфере образования
- исходя из потребностей общества, из перспектив общественного и экономического развития, расширить и углубить представления бакалавров о современных достижениях в области науки, культуры, техники и технологии
- развивать мировоззрение будущих педагогов, применяя передовые методы обучения и используя как ресурс в обучении национальные традиции и богатое художественное наследие
- в целях гарантированно качественной профессиональной подготовки педагогических кадров совершенствовать материально-техническую, нормативную и информационную базу, развивать учебно-методическое обеспечение
- процесс обучения бакалавров привести в соответствие с передовыми современными требованиями к уровню квалификации, знаний, культуры и духовно-нравственных качеств педагога
- повышать в процессе подготовки квалифицированных педагогических кадров авторитет учителя и высокий статус педагогической деятельности
Требования к изучению предмета.
В процессе изучения предмета " Педагогические технологии и педагогическое мастерство" магистры должны прочно усвоить основные понятия по предмету и владеть теоретическими знаниями по педагогическому мастерству и педагогической технологии, знать национальное педагогическое наследие
Бакалавры должны иметь знания о:
проектировании педагогической системы преподавания предмета в вузе;
оптимизации организации преподавания в вузе и внедрении новых идей в теорию воспитания совершенной личности;
учете в учебно-воспитательной деятельности возрастных и психологических особенностей развития личности обучающихся;
творческом применении законов и принципов, используемых в процессе обучения;
путях реализации на практике теоретических знаний о педагогических идеях, теориях и закономерностях;
методологии научных исследований в педагогических науках;
технологизации процесса обучения в высшей школе (о применении технологии на лекциях, семинарах, практических занятиях и в процессе организации самостоятельной работы);
различных возможностях использования информационных технологий в учебном процессе, новейших разработках в этой области;
важности учета в повышении педагогического мастерства закономерностей педагогической рефлексии;
путях применения передового отечественного и зарубежного опыта в области педагогики и психологии в процессе модернизации образования;
составляющих элементах педагогического мастерства; о педагогической технике;
Бакалавры должны иметь следующие навыки и умения:
использовать в процессе обучения и воспитания современные методы преподавания;
уметь целесообразно внедрять в процесс обучения по своей дисциплине педагогические технологии и приемы интеграции наук;
иметь достаточные знания для применения оптимальных форм, методов и средств при планировании и проведении занятий;
уметь строить и использовать модели для прогнозирования и описания различных педагогических технологий, осуществлять их качественный и количественный анализ;
использовать блочно-модульный принцип отбора учебного материала;
уметь определять и формулировать идентифицируемые цели обучения;
уметь использовать стратегию ВОР;
владеть методикой самодиагностики уровня педагогического мастерства;
- владеть техникой диагностики невербальных показателей поведения обучающихся.
Педагог, независимо от его научных знаний по специальности, приступая к учебному процессу, должен владеть необходимым педагогическим минимумом, определенной суммой педагогических и психологических знаний, технологией и методикой преподавания. Исходя из этого, будущий преподаватель должен обладать следующими компетентностями:
иметь педагогическую квалификацию, обеспечивающую эффективность учебного процесса;
обладать новым профессиональным мышлением, ориентированным на осознание социально-экономических перемен;
владеть системой педагогических знаний как методологической основой деятельности преподавателя;
владеть технологией обучения как системой методов, наиболее приближенных к профессиональной деятельности обучаемых;
владеть навыками критического мышления и кретивного подхода к проектированию процесса обучения;
обладать педагогической и гуманитарной культурой.
Do'stlaringiz bilan baham: |
