Учебно-методический комплекс по модулю общая педагогика (Педагогическое мастерство) 100000 гуманитарная

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

САМАРКАНДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Область знаний:

Область образования:

Направление образования:

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по модулю
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА
(Педагогическое мастерство)

100000 – гуманитарная

110000 – педагогика

- Все направления

Самарканд - 2019


МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН


САМАРКАНДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по модулю
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА


Самарканд– 2019
Данный учебно-методический комплекс разработан в соответствии с учебным планом бакалавриата для 3 курсов, утверждённый приказом Министерства высшего и среднего специального образования, за №___-сп, №1-сп от ____ _________ 2019 года.

Составители:	Улашева Д.Ш.	Преподователь кафедры “Общая педагогика”
Рецензенты: Заведущий кафедрой Председатель научного совета Председатель учебного совета Началник управления учебного отдела	Н. Шодиев Н. Киямов К.Хасанова доц.Ш.Махмадмуродов. М.Нуриддинова доц.Б.Аликулов		Профессор педагогических наук. Доцент. Профессор педагогических наук.

Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию решением Совета Ташкентского государственного педагогического университета имени Низами (Протокол № __\__ от __ ______ 2018 года)
СОДЕРЖАНИЕ

I.	ВВЕДЕНИЕ.………………………………………………………………….	5
II.	РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ………………………………………………	17
III.	ИНТРЕАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МОДУЛЯ …………………………………………………………………	27
IV.	МАТЕРИАЛЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ……………………..	194
V.	МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ …………………...	248
VI.	БАНК КЕЙСОВ ………………………………………………………...	263
VII.	ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ……………….……	266
VIII.	ГЛОССАРИЙ ………………………………………………………….	292
IX	СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………..

Цели и задачи предмета
Основные цели учебного предмета – сформировать представления у бакалавров о педагогической технологии и педагогическом мастерстве, педагогической технике и культуре, обеспечить выработку необходимых будущему педагогу и исследователю практических навыков и умений .
Основные задачи предмета:
- ознакомить с новшествами и нововведениями в практику системы образования, а также с демократическими и гуманистическими реформами в сфере образования
- исходя из потребностей общества, из перспектив общественного и экономического развития, расширить и углубить представления бакалавров о современных достижениях в области науки, культуры, техники и технологии
- развивать мировоззрение будущих педагогов, применяя передовые методы обучения и используя как ресурс в обучении национальные традиции и богатое художественное наследие
- в целях гарантированно качественной профессиональной подготовки педагогических кадров совершенствовать материально-техническую, нормативную и информационную базу, развивать учебно-методическое обеспечение
- процесс обучения бакалавров привести в соответствие с передовыми современными требованиями к уровню квалификации, знаний, культуры и духовно-нравственных качеств педагога
- повышать в процессе подготовки квалифицированных педагогических кадров авторитет учителя и высокий статус педагогической деятельности


Требования к изучению предмета.
В процессе изучения предмета " Педагогические технологии и педагогическое мастерство" магистры должны прочно усвоить основные понятия по предмету и владеть теоретическими знаниями по педагогическому мастерству и педагогической технологии, знать национальное педагогическое наследие
Бакалавры должны иметь знания о:

• 
  проектировании педагогической системы преподавания предмета в вузе;
  
• 
  оптимизации организации преподавания в вузе и внедрении новых идей в теорию воспитания совершенной личности;
  
• 
  учете в учебно-воспитательной деятельности возрастных и психологических особенностей развития личности обучающихся;
  
• 
  творческом применении законов и принципов, используемых в процессе обучения;
  
• 
  путях реализации на практике теоретических знаний о педагогических идеях, теориях и закономерностях;
  
• 
  методологии научных исследований в педагогических науках;
  
• 
  технологизации процесса обучения в высшей школе (о применении технологии на лекциях, семинарах, практических занятиях и в процессе организации самостоятельной работы);
  
• 
  различных возможностях использования информационных технологий в учебном процессе, новейших разработках в этой области;
  
• 
  важности учета в повышении педагогического мастерства закономерностей педагогической рефлексии;
  
• 
  путях применения передового отечественного и зарубежного опыта в области педагогики и психологии в процессе модернизации образования;
  
• 
  составляющих элементах педагогического мастерства; о педагогической технике;
  

Бакалавры должны иметь следующие навыки и умения:

• 
  использовать в процессе обучения и воспитания современные методы преподавания;
  

• 
  уметь целесообразно внедрять в процесс обучения по своей дисциплине педагогические технологии и приемы интеграции наук;
  
• 
  иметь достаточные знания для применения оптимальных форм, методов и средств при планировании и проведении занятий;
  
• 
  уметь строить и использовать модели для прогнозирования и описания различных педагогических технологий, осуществлять их качественный и количественный анализ;
  
• 
  использовать блочно-модульный принцип отбора учебного материала;
  
• 
  уметь определять и формулировать идентифицируемые цели обучения;
  
• 
  уметь использовать стратегию ВОР;
  
• 
  владеть методикой самодиагностики уровня педагогического мастерства;
  
• 
  - владеть техникой диагностики невербальных показателей поведения обучающихся.
  

Педагог, независимо от его научных знаний по специальности, приступая к учебному процессу, должен владеть необходимым педагогическим минимумом, определенной суммой педагогических и психологических знаний, технологией и методикой преподавания. Исходя из этого, будущий преподаватель должен обладать следующими компетентностями:

• 
  иметь педагогическую квалификацию, обеспечивающую эффективность учебного процесса;
  
• 
  обладать новым профессиональным мышлением, ориентированным на осознание социально-экономических перемен;
  
• 
  владеть системой педагогических знаний как методологической основой деятельности преподавателя;
  
• 
  владеть технологией обучения как системой методов, наиболее приближенных к профессиональной деятельности обучаемых;
  
• 
  владеть навыками критического мышления и кретивного подхода к проектированию процесса обучения;
  
• 
  обладать педагогической и гуманитарной культурой.