Учебно-методический комплекс по модулю общая педагогика (Педагогическое мастерство) 100000 гуманитарная

Современные требования к педагогу

Отношения между учителем и слушателями		Отношения между слушателями и родителями		Работа с ИКТ в учебном процессе
преимущества	недостатки	преимущества	недостатки	преимущества	недостатки
Вывод:

МЕТОД “КЕЙС-СТАДИ”
Метод кейс-стади (англ. Case method, кейс-метод, метод конкретных ситуаций, метод ситуационного анализа) – техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных и бизнес-ситуаций. Обучающиеся должны исследовать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы основываются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации.

СТРУКТУРА КЕЙСА ВКЛЮЧАЕТ
СИТУАЦИЮ	случай, проблема, история из реальной жизни
КОНТЕКСТ СИТУАЦИИ	хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации.
КОММЕНТАРИЙ	ситуации, представленные автором

РЕШЕНИЕ КЕЙСОВ

ПЕРВЫЙ ЭТАП	знакомство с ситуацией, ее особенностями.
ВТОРОЙ ЭТАП	выделение основной проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать.
ТРЕТИЙ ЭТАП	предложение концепций или тем для «мозгового штурма».
ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП	анализ последствий принятия того или иного решения.
ПЯТЫЙ ЭТАП	решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы их предотвращения и решения.

МЕТОД “АССЕСМЕНТ”
Цель метода: Ассессмент (assessment) – стандартизированная многоаспектная оценка персонала, включающая в себя множество оценочных процедур: интервью, психологические тесты, деловые игры и т.д.
Практическое применение метода:
Метод “Ассессмент” рекомендуется для индивидуального использования в лекционных презентациях, для оценки текущего уровня знаний, представления новой информации, оценки содержания семинара или тематического исследования, а также для самооценки. Кроме того, можно добавить дополнительные задачи для оценки, основанные на творческом подходе учителя и образовательных целях.
Пример.
Правильный ответ для каждой ячейки можно оценить в 5 баллов или до 1-5 баллов.

МАТЕРИАЛЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ

ЗАНЯТИЙ

Тема 1. ВОПРОСЫ МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ В ИСТОРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ И ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКИ.

План:

1. 
   Педагогическая деятельность, его виды и структура.
   
2. 
   Педагогическое мастерство и его структура.
   
3. 
   Профессионально-педагогическая культура учителя.
   
4. 
   Восточные и западные мыслители о личности наставника
   
5. 
   К.Д.Ушинский о подготовке учителя
   

Ключевые слова: педагогическая деятельность, педагогическое мастерство, гуманистическая направленность, профессиональные знания, педагогическое способности, педагогическая культура и техника, мыслители о личности наставника.


1. Педагогическая деятельность, его виды и структура

Смысл педагогической профессии выявляется в деятельности, которую осуществляют ее представители и которая называется педагогической.

Педагогическая деятельность – профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения. Основная проблема педагогической деятельности – совмещение требований и целей учителя с возможностями, желаниями и целями учеников; успешное осуществление педагогической деятельности обусловливается уровнем профессионального сознания учителя, овладения им педагогической технологией, педагогической техникой. Три модели педагогической деятельности: педагогика принуждения (авторитарная педагогика), педагогика полной свободы, педагогика сотрудничества (Коджаспирова Г.М. и др. Педагогический словарь. – М., 2000.- С.37).