Учебно-методический комплекс по модулю общая педагогика (Педагогическое мастерство) 100000 гуманитарная

5.Культура и техника речи.

Словосочетание "культура речи", "речевая культура", применяется в трех значениях:

1) признаки и свойства речи, которые свидетельствуют о его коммуникативную совершенство;
2) совокупность навыков и знаний человека, обеспечивающих целесообразное применение речи с целью общения;
3) область лингвистических знаний о речи как совокупность и систему ее коммуникативных качеств.
Несмотря на то, что коммуникативные качества речи нужны для воздействия на студентов/учащихся, важной в деятельности учителя культура речи в ее коммуникативном воздействии.
Язык и речь всегда воспринимаются в единстве, однако они не тождественны. Язык - система языковых знаков, обработанных в языковой практике, за которыми закреплен общепринятый смысл. Речь - это языковая деятельность отдельных индивидуумов, в которой речь находит конкретное практическое применение.
Культура речи педагога Standard of speech of the teacher - это речевая мастерство, умение выбрать стилистически уместный вариант внятно и доходчиво излагать мысль. Культура речи педагога, как и любого интеллигентного человека, предполагает высокий уровень общей культуры и любовь к родному языку. Педагог, обладающий эстетической привлекательностью голоса, богатством, содержательностью и образностью речи, способен плодотворно решать учебно-воспитательные задачи. Важное значение имеют сила, тембр, мелодичность, а также искренность и естественность речи.
Лингвист Б.Н. Головин в труде "Основы культуры речи" выделяет следующие компоненты культуры речи: богатство, разнообразие, точность, логичность, выразительность, грамматическая правильность.

1. Культура и техника речи учителя

Culture and technology of the speech of the teacher

Речь учителя — это речь, приспособленная для решения специфических задач, которые возникают в пед. деятельности, общении.
Процесс восприятия и осознания речи учителя тесно связан с процессом слушания, на который приходится ? часть уч. времени, следовательно, процесс правильного восприятия учащимися уч. материала завис. от совершенства речи уч-ля. Речь учителя может быть двух видов: монолог (школьная лекция, комментарий, пояснение) и диалог (беседы с учениками в форме вопрос-ответ).