У збек и с то н рес п у бл и ка си халк, таълим и ва зирли ги

Мактабгача даврдаги кагта ёш (5-7 ёш)
Мактабгача 
катта 
ёшдаги 
болалар 
нуткини 
ривожлантиришда 
эришилган 
асосий 
натижалар 
мулокот 
сохасидаги чукур узгаришлар билан богликдир. Тенгдошлар 
билан мулокот килиш биринчи Уринга утади. 
Бола уз 
тенгдошини 
катталардан 
афзал 
кура 
бошлайди. 
Уйин 
жараёнидаги уртогига каратилган нутк катталар билан булган 
мулокотга Караганда анча мазмунлирок була бошлайди. Шерик 
билан диалог — мувофикдаштирилган предметли ва нуткий 
фаолият 
тусига 
эга 
булади. 
Болалар 
энди 
кУшнилари 
эътиборини жалб кила оладилар, узлари \ам унинг ишлари ва 
билдирган фикрлари билан кизикадилар.
Мактабгача катта ёшдаги болалар нуткининг вазифалари 
турличадир. Нуткдан атрофдагилар билан алока урнатишда, 
узига, уз ишларига ва кечинмаларига диккатни жалб килишда, 
бир-бирини узаро тушунишда, шерик хулкига, унинг фикри ва 
Хиссиётларига таъсир курсатишда, уз фаолиятини ташкил 
этишда, 
уйиндаги 
Уз 
Уртоганинг 
харакатларини 
мувофиклаштиришда 
фойдаланилади. 
Нутк 
атроф-мухит 
Хакидаги мухим билим манбаи, табиат, нарсалар ва одамлар 
дунёси хакидаги тасаввурларни ,кайд этиш воситаси, билиш 
фаолияти воситаси булиб хизмат килади. Мактабгача катта 
ёшдаги болаларнинг нутки шунингдек, объектив алокаларнинг 
узига хос сохаси сифатида намоён булади, у буларни суз, 
товуш, кофиялар ва фикрлар билан уйнаб туриб англайди.
Узининг амалий, 
билиш 
ва 
шахсий 
эхгиёжларини 
кондириш учун бола мавжуд барча воситалардан, вазиятдан
90

---

келиб чик,иб эркин билдирилган фикрлардан, 
нонущий 
воситалардан (имо-ишоралар, юз ифодаси, харакат) ва матнли 
нуткдан (фойдаланилган воситалар асосида тушунарли булган) 
фойдаланади. Нуткнинг барча турлари ва шакллари тил 
шахсининг такрорланмас индивидуал к,иёфасини яратган холда 
Узаро \амжихатликда мавжуд булади.
Диалогни ривожтантириш нафакат шунчаки нугк,нинг 
муайян композицион шаклни узлаштириш, балки боланинг 
ижтимоий 
ва 
шахе 
жихатдан 
шаклланишининг 
мухим 
таркибий кисми хисобланади. Диалогик мулокот нафакат 
алока (интеллектуал мазмун) ва уз манфаатларига йуналишни, 
балки шерикнинг нуткгаи-назарини, унинг кизикишлари, 
истаклари, кайфиятини хисобга олишни хам кузда тутади. 
Болалар бундай тажрибани 
кооператив тусдаги 
фаолият 
(биргаликда 
ясаш, 
чизиш, 
жамоа 
уйинларини 
уйнаш) 
натижасида 
туплайдилар. 
Тенгдошлари 
билан 
мулокот 
Килишда бола нутки мазмундорликка (мулокот вазиятидан 
Катъий назар мазмун факат тил воситаларидан фойдаланиш 
оркалигина тушунарли) эга булиши исботланган.
Мактабгача 
катта 
ёшдаги 
болаларнинг 
диалогик 
мулокоти негизида нуткнинг янги шакли — монолог тугилади 
ва шаклланади. У боланинг уз фикрлари, хис-туйгулари, 
атроф-мухит 
хакидаги 
билимларини 
Уртокдашиш 
истаги 
окибатида вужудга келади. Бунда нутк киска хикоя шаклига 
эга булади. Х,икояда албатта болани лол колдирган ва уни 
Хаяжонга солган бирон-бир кизик ходиса (табиат куйнидаги 
кизикарли учрашув, укасининг кулгили харакатлари ва х к ) 
акс этади. Мактабгача ёшдаги болалар таниш эртакларни, 
мултьфилмлар мазмунини айтиб беришни, эшитганларини 
сузлаб беришни хуш курадилар.
Мактабгача катта ёшдаги болаларнинг энг мухим ютуги
-
жаранглаётган 
нуткка 
кизикишнинг 
шиддат 
билан 
ривожланиши, 
тил 
фаолиятини 
энг 
оддий 
англашнинг 
шаклланишидир. 
Сузга 
нисбатан 
лингвистик 
муносабат 
дабдурус
1
дан товуш, кофия, мазмун билан утказиладиган 
уйинларда, 
суз ахамияти 
хакидаги саволларда, 
уларнинг 
жарангдорлиги 
ва мазмунида куринади. Тил вокелигини 
англаш 
унинг 
барча 
— 
фонетик, 
лексик, 
грамматик 
томонларини камраб олади. Сузга нисбатан онгли муносабат 
лугатни такомиллаштиришга (антонимлар, синонимлар, куп 
маъноли сузларни тушуниш), нуткнинг товуш маданиятини
91

---

ривожлантиришга (товуш талаффузи, тинглаш кобилияти, 
интонация ифодавийлиги), нуткнинг грамматик тугрилигини 
шакллантиришга (морфология, суз ясаш, синтаксис), равон 
нуткни ривожлантиришга таъсир кУрсатади.
Лугатни 
ривожлантиришда 
унинг 
сифат 
жихдгидан 
такомиллаштирилиши олдинги Уринга чикади. Бу антонимия 
(уткир-утмас, 
аччик-чучук), 
синонимия 
(уткир, 
учкир, 
чархланган), куп маънолилик (уткир пичок, аччик калампир, 
уткир тил) каби ходисаларни тушуниш ва улардан нуткда фаол 
фойдаланишга тааллуклидир. 
Болалар табиат хддисалари, 
нарсалар, 
инсонларнинг хатти-харакатларини 
таккослашда 
турлича ва умумий хусусиятларни ажратишни хамда акси ва 
якин маъноли сузлар, киёслашлар, аник феъллар, ухшатишлар 
ёрдамида уларни нуткка олиб киришни урганадилар. Су.з 
ясашда синоним ёки антонимии танлаб олиш усуллари 
болаларни куп маъноли сузлар билан таништиради. Буюмлар 
функцияларини таккослаш асосида умумлаштирувчи номлар 
шаклланади (хайвонлар, идиш-товокдар, транспорт ва х)-
Нуткнинг товуш маданиятини тарбиялаш шунингдек, тил 
вокелигини энг оддий тарзда англашни шакллантириш билан 
узаро богликдир. Мактабгача катта ёшдаги болалар сузлар, 
товушлар, кофиялар (помидор-коридор) фаол уйнайдилар. 
Улар суз жаранглашидаги умумий ва турлича товушларни 
белгилай оладилар, артикуляция ёки акустик жихатдан якин 
товушларни (С-Ш , С-3, С-Сь) фаркдашга кодирлар, шеър, 
макол ёки тез айтишдаги 4-5 та сузда учраган товушларни 
белгилай оладилар. Болалар аралаш товушлардан иборат булган 
тез айтишларни аник талаффуз этишни машк килишни, 
уларни турли тезликда, турли овоз баландлигида ва турлича 
охангларда айтишни ёктирадилар.
Мактабгача даврдаги катта ёшда нуткнинг грамматик 
жихатдан 
тугрилигини 
шакллантириш 
нуткка 
нисбатан 
танкидий 
муносабатнинг 
пайдо 
булганлиги 
ва 
ривожланганлиги, аник ва тугри гапиришга интилиш билан 
богликдир. , Тугриликка 
интилиш 
грамматиканинг, барча 
сохаларида, 
яъни 
— 
морфологияда 
(шаклнинг 
аник 
шаклланишида, куп турдаги шаклларни узлаштиришда), 
суз 
ясашда (нон учун - нондон, туз учун — туздон), синтаксисда 
(огзаки нутк тузилмасини бартараф этиш: «ва» бопювчисини 
куп марта кУллаш оркали гапни «чузиш» хамда бир гагща 
тугридан-тугри ва билвосита нуткни аралаштириб юбориш)
92

---

пайдо була бошлайди. 
Нуткнинг грамматик тугрилигига 
интилиш бола хаётининг еттинчи йилида руй беради. Беш 
ёшли бола \али хам иштиёк билан грамматик шаклларни 
уйнайди ва айнан суз билан амалга оширилаётган ана шу 
синовгина 
нуткнинг 
грамматик 
тугрилигини 
янада 
ривожлантириш учун шарт-шароит яратади.
Лугатни ривожлантириш, нуткнинг товуш маданиятини 
тарбиялаш, грамматик тугриликни шакллантириш, равон нутк 
тузиш усулларини узлаштириш (богловчилар, Урин-хол, лексик 
такрорлашлар, 
синонимлар 
ёрдамида 
гапларни 
боглаш 
воситалари; тавсифлаш, баён килиш тузилмаси) билан узвий 
богликдир. Куп турдаги вазифаларни бажариш муносабати 
билан диалогик нутк негизида ривожлангани холда нуткнинг 
барча жихдтлари тилни англашни шакллантиришга тугридан- 
тугри боглик холда булади хамда бунинг учун боланинг 
катталар билан муайян шаклдаги мулокот тлрига мухтож 
булади. Бу нафакат ташки дунё ва бошка одамни англашга, 
балки тилнинг узини, унинг тузилиши ва фаолият юритишни 
англашга хам йуналтирилгандир.
Нуткий 
ривожланишнинг 
узига 
хос 
хусусиятлари 
киришувчандик куринишларида хамда айни пайтда тил ва 
равон нуткни эгаллаш суръатида ифодаланади. Купчилик 
болалар 
уз 
харакатларини 
шархлашни, 
атрофдагилар 
эътиборини узига жалб килишни хуш курадилар. Бунда айрим 
болаларда нуткий мулокот амалий фаолият билан зид келади 
ва бунинг натижасида бундай куп гапирувчи болакай иш 
бажаришда гурухдаги бошка болалардан ортда кола бошлайди. 
Унчалик киришимли булмаган болалар кам сузлайдилар, лекин 
одатда улар амалий вазифаларни тез ва тугри хал этадилар.
Равон нуткнинг пайдо булиш муддати ва махсулдорлиги 
Хам фарк килиши мумкин. Илк турдаги нуткий ривожланишда 
махсус тайёргарликсиз 
хикоя 
килиб 
бериш 
4-5 
ёшдан 
бошланади. Болалар сехрли эртакларни, булган вокеаларни 
бир-бирига сузлаб берадилар, уйинчокдардан фойдаланган 
холда узига хос хикоялар тукийдилар. Агарда бола етти ёшида 
таниш 
анъанавий эртакни («Зумрад ва Киммат» каби) 
мустакил хикоя килиб бера олса, уйинчокдар, суратлар асосида 
кичик огзаки иншо тукий олса — бу хаммаси меъёридалигидан 
далолатдир.
93

---

Мактабгача 
катта 
ёшдаги 
болаларни 
нутрий 
ривожлантиришга дойр вазифалар. Нуткнинг вазифаси ва 
шакли. Боланинг у3 тенгдошлари шахсига ва фаолиятига 
кизикишини куллаб-кувватлаш, 
биргаликдаги уйинлар ва 
машгулотларда уларнинг диалогик нуткни йулга куйишларига 
кумаклашиш.
• 
Турли мулокот воситалари, яъни - суз, юз ифодаси 
(мимика), пантомимадан муайян вазиятни хисобга олган 
Холда табакалаштирилган холда фойдаланишни ургатиш.
• 
Болаларнинг 
у
3
ташаббусига 
кура 
ёки 
катталарнинг 
таклифига кура хикоя килиб беришга кизикишини куллаб- 
кувватлаш, эртаклар, суратлар ва уз шахсий тажрибасига 
оид таассуротларнинг суздаги мазмунини киска хикоя, 
мулохаза, тавсифлар ёрдамида ифодалашни ургатиш.
• 
Дабдурустдан тугилган суз ижодкорлигида, товушлар ва 
Кофиялар билан утказиладиган уйинларда, сузлар билан 
амалга ошириладиган синовларда, уларнинг жарангдорлиги 
ва ахамияти, сузлар мазмунини талкин килишда кузга 
ташланадиган сузларга кизикишни куллаб-кувватлаш. Тил 
вокелигини 
энг 
оддий 
англашни 
ривожлантириш, 
болаларни 
«товуш», 
«суз», 
«гап» 
атамалари 
билан 
таништириш.
Лугат. 
Сузнинг 
мазмун 
жихатлари 
хакидаги 
тасаввурларни 
такомиллаштириш, 
болалар 
нуткдарини 
антонимлар, 
синонимлар, 
куп 
маъноли 
сузлар, 
умум­
лаштирувчи 
номлар 
билан 
бойитиш, 
образли 
сузлар, 
киёслашлар, ухшатишлар, аник феълларни фаоллаштириш.
Нуткнинг грамматик курилиши. Суз узгартиришдаги 
Кийин холатларни (купликдаги отнинг бош ва караткич 
келишиги, узгармайдиган отлар, буйрук майллари, феъллар 
шакллари, тугалланган ва тугалланмаган феъл шаклларини 
вужудга келтириш) узлаштиришга ёрдам бериш.
• 
Феъллар, отлар ва сифатдан суз ясаш усулларини 
шакллантириш. Гап тузилмасини такомиллаштириш, турли хил 
тузилмадаги — оддий, кушма гапларнинг, бировлар нуткининг 
фаол кулланилишига ёрдамлашиш. Грамматик воситаларни 
урганиш жараёнида нуткка нисбатан танкидий муносабатни, 
тугри гапиришга интилишни куллаб-кувватлаш.
Нуткнинг товуш маданияти. Фонематик кабул килишни, 
нуткнинг талаффуз ва ифода жихатларини ривожлантириш. 
Артикуляция ва акустика жихатидан якин товушларни (каттик
94

---

ва юмшок,, жарангли ва жарангсиз, шувулловчи, сонор) 
эшитишда ажрата олиш ва уни тугри талаффуз этиш.
• Сузлардаги, тез айтишлардаги, к,иск,а шеърлардаги 
товушларни тугри ифодалашни машк; килдириш. 
Ифода, 
интонация 
суръати 
ва 
баландлигини 
беихтиёр 
тартибга 
солишни ургатиш.
Юк,орида баён килинганлар асосида шундай хулосага 
келиш мумкинки, мактабгача булган боскичдаги к ап а ёшга 
етиб инсон хаётининг энг мухим даврларидан бири - унинг 
биринчи «дорилфунуни» нихоясига етади. Аммо хдкикий 
дорулфунун талабасидан фаркди равишда бола бирданига 
барча факультетларда таълим олади. У жонли ва жонсиз табиат 
сирларини 
урганади 
(албатта, 
имкон 
даражасида), 
математикадан дастлабки сабок олади. Шунингдек, энг оддий 
нотикдик курсини \ам утади, уз фикрларини мантикан ва 
ифодали баён килишни урганади. Филология фанларини 
урганиш натижасида нафакат бадиий адабиёт асарларини 
эмоционал 
кабул 
килишни, 
унинг 
кахрамонларига 
Кайгуришни, 
балки 
бадиий 
ифодалиликка 
оид 
тил 
воситаларининг энг оддий шаклларини хис килиш ва тушуниш 
куникмаларига хам эга булади. 
Бола кичик тилшуносга 
айланади, чунки у нафакат сузларни тугри талаффуз килиш ва 
ran тузишни, балки сузлар кайси товушлардан ва гаплар кайси 
сузлардан 
ташкил 
топишини 
англаб 
олишни 
урганади. 
Буларнинг барчаси мактабда муваффакиятли таълим олиш, 
бола шахсини хар томонлама камол топтириш учун зарурдир.
ХУЛОСАЛАР
• Мактабгача таълим муассасаларида болаларни нуткий 
ривожлантириш сохасидаги ишларнинг максади — болаларга 
нуткий мулокотнинг мухим шакли - огзаки нуткни адабий тил 
меъёрларига мувофик холда эгаллашни, тулик куринишда эса 
тушуниш ва фаол нуткка киришишни урганишни ургатишдан 
иборат.
« Бола нуткини ривожлантириш борасидаги вазифалар — 
бу нуткнинг товуш маданиятини тарбиялаш; лугатни бойитиш, 
мустахкамлаш 
ва 
фаоллаштириш; 
нуткнинг 
грамматик 
тугрилигини такомиллаштириш; огзаки (диалогик) нуткка 
ургатиш; 
равон 
нуткни 
ривожлантириш; 
бадиий 
сузга 
кизикишни тарбиялаш; савод урганишга тайёрлаш.
95

---

• Гудаклик ёши (0-1) учун мулокотнинг икки шакли хос: 
эмоционал-эркин 
(вазиятли-шахсли); 
эмоционал-воситали 
(вазиятли-амалий) шакли.
• Илк ёшда (1-3) боланинг нарсалардан фойдаланишнинг 
инсоний усулларини узлаштириши ва нуткини ривожлантириш 
асосий вазифа хисобланади.
• Икки ёшга келиб боланинг лугат захираси 200-300 та 
сузга етади.
• Бирок; 
бола 
томонидан 
фойдаланилаётган 
сузлар 
фонетик жихатдан номукаммал булиб, у кенг камровли 
маъноларни англатади.
• Мактабгача 
даврдаги 
кичик 
ёшда 
(3-5) 
вазиятга 
асосланган 
нуткнинг 
мутлак 
хукмронлигидан 
нуткнинг 
вазиятли ва матндан келиб чикувчи воситаларини мос тарзда 
куллашга утиш руй беради. Ушбу ёшдаги болалар нуткини 
ривожлантиришда индивидуал фарклар цамрови жуда кенг 
булади.
• Мактабгача катта ёшдаги (5-7) 
болаларда нуткий 
ривожланишдаги асосий натижалар мулокот сохасидаги чукур 
узгаришлар билан боглик булади. Бунда тенгдошлар билан 
мулокот килиш олдинги уринга угади.
• Диалогни 
ривожлантириш 
боланинг 
ижтимоий 
ривожланишида ва унинг шахе сифатида шаклланишидаги 
мухим таркибий кисмлар хисобланади.
• Мактабгача катта ёшдаги болаларнинг диалогик нутки 
негизида нуткнинг янги шакли — монолог юзага келади ва 
шаклланади.
• Мактабгача катта ёшдаги бола эришган энг мухим 
ютуклар - бу жаранглаётган нуткка нисбатан кизгин кизикиш, 
тил борлигани энг оддий тарзда англашни шакллантиришдан 
иборатдир.
• Лугатни ривожлантириш, нуткнинг товуш маданиятини 
тарбиялаш, грамматик жихатдан тугриликни шакллантириш, 
равон нутк тузилишини узлаштириш билан узвий богликдир.
• Мактабгача даврдаги катта ёшда инсон хаётининг энг 
мухим даврларидан бири, унинг биринчи «дорилфунуни» 
нихоясига етади.
96

---

НАЗОРАТ САВОЛЛАРИ:
• Мактабгача ёшдаги болалар нуткини ривожлантириш 
борасида 
мактабгача 
таълим 
муассасасида 
амалга 
ошириладиган ишлар максадини тавсифлаб беринг.
• Гудакнинг дастлабки мулокот шакли хусусиятлари 
нималардан иборат?
• Эмционал-воситали мулокот шакли нима ва у бола 
нуткини ривожлантиришда кандай ахамиятга эга?
• Илк 
ёшдаги 
бола 
нуткини 
ривожлантиришнинг 
хусусиятлари нималардан иборат?
• Илк 
ёшдаги 
болалар 
нуткини 
ривожлантириш 
борасидаги вазифаларни тавсифлаб беринг.
• Бола нуткини ривожлантириш учун 
2 дан 5 ёшгача 
булган даврнинг узига хос мухим урин тугиши нималарда 
ифодаланади?
• Мактабгача кичик ёшдаги болалар (3-5) нуткини 
ривожлантириш 
борасидаги 
вазифаларни 
тавсифланг 
ва 
уларнинг илк ёшдаги болалар нуткини ривожлантиришга дойр 
вазифалардан нимаси билан фаркданишини аникланг.
• Мактабгача катта ёшдаги болалар нуткини ривож­
лантириш борасида эришилган натижалар нималарга боглик? 
Нега шундай уйлаётганингизни асослаб беринг.
• Мактабгача катта ёшдаги болалар нуткини ривож- 
лантиришдаги асосий вазифалар нималардан иборат?
• Мактабгача катта ёшдаги болаларнинг тил борлигини 
англаб етишлари нималарда куринади ва у боланинг она 
тилини узлаштиришига кандай таъсир курсатади?
• Болаларни 
нутрий 
ривожлантиришдаги 
индивидуал 
фарклар нималарда ифодаланади?
• Мактабгача 
катта 
ёшдаги 
болаларни 
нуткий 
ривожлантиришга дойр вазифаларни тавсифланг.