Toshloq tumani maktabgacha ta’lim bo’limi tasarrufidagi 25-Davlat maktabgacha ta’lim tashkiloti usluibchisi Artiqova Mamuraxon bolalar bog'chasida didaktik o'yinlarning

DIDAKTIK O'YINLAR TURLARI.
Didaktik o'yinlar ta'lim mazmuni, bolalarning bilish faolligi, o'yin harakatlari va qoidalari, bolalarning tashkil etilishi va munosabatlari, tarbiyachi roli bilan farqlanadi.
Maktabgacha pedagogikada barcha didaktik o'yinlarni 3 asosiy turga bo'lish mumkin: ob'ektlar bilan o'yinlar, doskada chop etilgan va so'zli o'yinlar.
Ob'ektli o'yinlar: ular uchun xossalari bo'yicha farqlanadigan narsalarni tanlash kerak: rangi, shakli, o'lchami, maqsadi, ishlatilishi va boshqalar.
Taxta o'yinlar Bolalar uchun juda qiziqarli mashg'ulot. Ko'pincha, juftlashtirilgan rasmlar, kesilgan rasmlar va kublar bilan didaktik o'yinlar qo'llaniladi. Bunday holda, o'rta yoshdagi bolalar uchun bir yoki bir nechta narsalarni tasvirlash kerak: o'yinchoqlar, daraxtlar, kiyim-kechak yoki idishlar. Bolalar o'zlarining o'ziga xos xususiyatlarini mustaqil ravishda farqlashlari mumkin: hajmi, rangi, shakli, maqsadi. Kesilgan rasmlar bilan ishlash uchun katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga avval butun tasvirni o'rganmasdan, uning qismlaridan butun rasmni mustaqil ravishda yig'ishni taklif qilish mumkin.
So'z o'yinlari o'yinchilarning so'zlari va harakatlarining kombinatsiyasiga asoslanadi. Bunday o'yinlarda ilgari olingan bilimlarni yangi aloqalarda, yangi sharoitlarda qo'llash talab etiladi. Shu sababli, kichik va o'rta guruhlarda so'z o'yinlari asosan nutqni rivojlantirishga, tovushni to'g'ri talaffuz qilishga o'rgatish, lug'atni aniqlashtirish, mustahkamlash va faollashtirish, kosmosda to'g'ri yo'nalishni rivojlantirish, dialog va monologni shakllantirishga qaratilgan. nutq.
Didaktik o'yin- bu bilimga qiziqish uyg'otish, bolaning bilish jarayonini faollashtirish, intellektual qobiliyat va ko'nikmalarni takomillashtirish, ongli xulq-atvorni tarbiyalashga qaratilgan yagona ta'sir tizimidir. Didaktik o'yin - o'qitish usulining bir turi. Ushbu turdagi faoliyatda ishlatiladigan o'yinchoqlar aqliy funktsiyalar va fazilatlarni rivojlantirish, yaxlit shaxsni tarbiyalash uchun mo'ljallangan.
O'yinlar bolalikning ajralmas hamrohlaridir. O'yin faoliyatida bolalar doimiy rivojlanish shartlaridan biri bo'lgan yordamchi vositalar yordamida atrof-muhitdan o'z taassurotlarini tarjima qiladilar. O'yinchoqlar chaqaloqning turli xil mashg'ulotlarga bo'lgan ehtiyojini qondiradi. O'yin-kulgi bilan birga, ular nafaqat kattalarning ijtimoiy tajribasini o'ziga xos tarzda aks ettiradilar, balki jismoniy va aqliy mashqlarni bajaradilar, o'zlarining shakllanishini rag'batlantiradilar. Shuning uchun o'qituvchilar va ota-onalar uchun didaktik o'yinchoq ta'limning "vositasi" ga aylanishi mumkin va kerak. Bola uchun o'ynash o'rganish bilan barobardir. Unga rahmat, u mahorat, epchillik, foydali ko'nikmalarga ega bo'ladi. O'yin bolani katta dunyo bilan tanishtiradi, dastlabki ma'lumotni ancha oson o'rganadi, fikrlashga, atrofdagi voqelik hodisalarini tahlil qilishga odatlanadi.
Hamkorlik g'oyasi (bolalar-o'qituvchi-ota-onalar)
O'qitishda insonparvarlik g'oyasi (o'yinga asoslangan zo'ravonlik uslubi emas);
Ilg'or rivojlanish g'oyasi;
Bolalarni ekologik tarbiyalashda tabaqalashtirilgan yondashuv g'oyasi;
- maktabgacha yoshdagi bolalar bilan shaxsiyatga yo'naltirilgan o'zaro munosabatlar g'oyasi.
Men o'z ishimda muammoli vaziyatni yaratish kabi turli xil usul va usullardan foydalanaman: o'yinchoq bilan tanishtirish, tajriba o'tkazish, har xil turdagi baholashlardan foydalanish (mukofot, kutilmagan lahza, og'zaki ijobiy baholash, o'rtoqlarning qarsaklari, chiplar, va hokazo), muloqotni faollashtirish: savolga to'g'ri javob berish, bolaning shaxsiy tajribasidan foydalanish, bir-biriga yordam berish, bolalarga savol bilan murojaat qilish, majoziy tushuntirishlar, hikoya qilish.
Ushbu mavzu ustida ishlagan holda men o'zim uchun vazifalarni belgilab oldim:
Bolalarni tabiatning bir qismi sifatida tan olishga o'rgating.
Shaxsiy yoqtirish va yoqtirmasliklaridan qat'i nazar, tabiatning barcha aholisiga hurmatli munosabatni rivojlantirish.
Bolalarni tabiatdagi o'zaro bog'liqlik munosabatlarini tushunishga o'rgatish;
- bolalarni faol hayotiy pozitsiyada tarbiyalash.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik xavfsizlik asoslarini shakllantirish.
Tabiiy resurslardan oqilona foydalanish qobiliyatini shakllantirish;
- bolalarda atrofdagi dunyoga hissiy - ijobiy munosabatni shakllantirish.
Atrofdagi dunyoning o'ziga xosligi va go'zalligini tushunishga olib boring.
Bolalarda ekologik madaniyat asoslarini shakllantirish muammolarini muvaffaqiyatli hal qilish uchun u o'z faoliyatida quyidagi yo'nalishlarni belgilab oldi: bolalar bilan o'zaro munosabat; o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlar.
Bolalar bilan ishlashda klassik didaktik o'yinlardan tashqari sayohat o'yinlari, taxminiy o'yinlar, boshqotirma o'yinlari, suhbat o'yinlari, sarguzasht o'yinlaridan foydalanaman.
Ekologik mazmundagi didaktik o'yinlarni tanlashda men, albatta, maqsad va didaktik vazifa haqida o'ylayman, o'yinning ta'lim va tarbiya tizimidagi o'rni va rolini aniqlayman, o'yinning o'zini loyihalashtiraman va barcha bolalarning unda ishtirok etish darajasini aniqlayman; uyatchan bolalarga yordam berish haqida o'ylang.
Men didaktik o'yinlarga quyidagi talablarni taqdim etaman: yorqinlik, estetika, ko'p qirralilik.
Didaktikaning o'ziga xosligi, o'yinlarning guruhdan guruhga bosqichma-bosqich murakkablashishini nazarda tutadi, ularning o'zgaruvchanligini nazarda tutadi. Agar kichik guruhda yovvoyi va uy hayvonlari bilan tanishish "Ismingiz bu kim?", "Kim qaerda yashaydi?", "Hayvonga yordam bering", "Katta va kichik" va hokazo didaktik o'yinlarda sodir bo'lsa. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar quyidagi o'yinlarni muvaffaqiyatli engishadi: "Hayvonot bog'i", "Mantiqiy zanjirlar", "Hayvon haqida topishmoqni o'ylang", "Afrikaga sayohat". Kattaroq bolalar krossvordlarni hal qiladilar, boshqotirmalarni echadilar, tajribalar o'tkazadilar, hayvonlar va o'simliklarni uzoq muddatli kuzatishadi, turli viktorinalarning savollariga xursandchilik bilan javob berishadi. Ko'pincha ekologik tarkibga ega o'yinlar bolalarning o'zlari tashabbusi bilan paydo bo'ladi, bu ularning qiziqishini ko'rsatadi.
Men maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida ekologik bilimlarni shakllantirish bo'yicha ish tizimini "Rivojlanish +" dasturi, "Yosh ekolog" qisman dasturi bilan birgalikda quraman S.N. Nikolaeva, ishlab chiqilgan istiqbol - 6-7 yoshli bolalar uchun tematik rejalashtirish, bu ekologik ta'lim, ekskursiyalar, badiiy adabiyotlarni o'qish, ma'lumotli suhbatlar, ekologik harakatlar, bayramlar uchun GCDni o'z ichiga oladi. U turli xil o'yin turlarini tanladi va tizimlashtirdi: tabiat tarixi mazmunidagi ochiq o'yinlar "Qaldirg'ochlar va mittilar", "Ona tovuq va tovuqlar", "Bo'rilar va qo'ylar", "Ayyor tulki" va boshqalar, ular davomida harakatlarga taqlid qilish, taqlid qilish. tovushlar, bolalar bilimlarni mustahkamlaydi va o'yin davomida olingan quvonch tabiatga qiziqishni chuqurlashtirishga yordam beradi; ob'ektlar bilan didaktik o'yinlar "Ustlari va ildizlari", "Ajoyib sumka", "Ta'mni toping" va boshqalar, bolalarning tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari va fazilatlari haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish, kuzatish, e'tibor, xotirani rivojlantirish; doskada chop etilgan "Fasllar", "Zoologik loto", "Kulbada kim yashaydi, egasiga nima beradi?" Maktabgacha yoshdagi bolalarning hayvonot va o'simlik dunyosi vakillari, jonsiz tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish, tizimlashtirish va tasniflashga qaratilgan "Mening uyim" va boshqalar; so‘z o‘yinlari “Baliq, qush, hayvon”, “Havoda, suvda va yerda”, “Kim ko‘p?”, “Yakunlar”, “Sen bir qismsan – men butunman” va hokazo. , izchil nutq, reaktsiya tezligi; ijodiy o'yinlar (tabiiy material bilan qurilish o'yinlari, teatrlashtirilgan, syujet-rol), bunda bolalarning bilimlari boyitiladi, mashg'ulotlar jarayonida va kundalik hayotda olingan taassurotlari aks ettiriladi.
Men tomonidan har yili o'tkaziladigan ekologik ta'lim bo'yicha diagnostika natijalari maktabgacha yoshdagi bolalarda didaktik o'yinlar orqali ekologik bilimlarni shakllantirishning tanlangan usullari va usullari ekologik madaniyat darajasini oshirishga, faollashtirishga yordam beradi degan xulosaga kelishimizga imkon beradi. maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligini, ularning aqliy jarayonlarini (tasavvur, xotira, fikrlash, e'tibor), axloqiy fazilatlarni rivojlantirish, shuningdek, tabiatga hurmatni tarbiyalash.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Bondarenko A.K. Didaktik o'yinlar // Maktabgacha ta'lim, 2005 yil 7-son.
2. Venger L.A. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar.
3. Vinogradova F. Tabiat bilan tanishish jarayonida bolalarda aqliy tarbiya. - M., 1978 yil.
4. Voronkevich O.A. Ekologiyaga xush kelibsiz. - M., 2005 yil
5. Leontiev A.A. Maktab 2100.
6. Luchinin M.V. Bolalar uchun tabiat haqida. - M., 1989 yil.
7. Morkovskaya M.M. Bolalar bog'chasida tabiat burchagi.
Olga Belyakova