Тошкент – 2016 Тожиев М

Касбий уддабуронлик – мутахассиснинг ўзининг касбий ёки ташкилот, корхона фаолияти доирасида даромад олишга йўналтирилган, ўз ташаббуси билан амалга ошириладиган фаолиятга тайёрлиги ва қодирлиги.
Рақобатбардош мутахассис – бу биринчидан, ўзининг қобилиятларини ривожланганлиги, касбий чуқур билимлилиги, шахсий ва фуқаровий сифатларини шаклланганлиги, иккинчидан шахсий ва оилавий фаровонликни таъминлашга имкон берувчи, маҳсулотга яхши баҳо берувчидек таклиф қила олиш каби касбий фаолиятга юқори даражадаги тайёргарликдир.
Таълим бериш – бу ҳамкорий фаолиятни намоён қилиб бунда касб таълим ўқитувчиси таълим олувчилар фаолиятини ташкиллаштиради, рағбатлантиради, ўзгартиради ва назорат қилади.
Анъанавий тизим – ушбу тизим асосчилари Я.О. Коменский, Г. Песталоцци, И. Гербартлар таълим беришда асосий ўринни ўқитувчи фаолиятига ажратганлар.
Дастурлаштирилган таълим бериш – бу ғоя 1950 йилларда илгари сурилган. Дастурлаштирилган таълим бериш асосини, тартибга келтирилган топшириқларни намоён қилувчи, ўргатувчи дастур ташкил этади. У бутун ўқитиш жараёнини бошқаради.
Муаммоли таълим бериш – муаммони ҳал этиш ғояси ётувчи, яхлит тизим.Муаммоли ўқитиш ҳам амалий, ҳам назарий-билиш хусусиятидаги муаммоли вазиятларни ҳал этиш орқали янги билимларни эгаллашга асосланган.
Ривожлантирувчи таълим – ўқитувчининг асосий вазифаси билиш мустақиллиги ва қобилиятларини ривожлантиршга йўналтирилган, таълим олувчиларни ўқув фаолиятини ташкиллаштириш ҳисобланади.
Мазмун – инсон ривожланиши мақсадлари билан мувофиқликда танланадиган ва унга етказиб бериладиган, авлодлар ижтимоий маҳорат қисми.
Ўқитиш мазмуни (ўқитиш, маълумот олиш) – таълим жараёнида эгаллаши зарур бўлган, илмий билим, амалий кўникма ва малакалар тизими.
Таълим тамойиллари – бу педагогик жараён иштирокчиларининг ўзаро хамкорликдаги фаолиятларини белгиловчи асосий қоидалар тизимидир.
Метод (усул) – юнонча сўздан олинган бўлиб, “Методос”- бирор нарсага йўл маъносини англатади.