Тимонина и. В

Макаренко Антон Семёнович (1888-1939) - советский педагог. Основные работы: «Пе-
дагогическая поэма», «Флаги на башнях», «Книга для родителей», «Методика организа-
ции воспитательного процесса» и др. Осуществил беспримерный в педагогической прак-
тике опыт массового перевоспитания детей-беспризорников. Выступал с критикой теории 
воспитания, ориентированной на авторитарность и анархизм. В своей работе руково-
дствовался принципом диалектического единства личности и общества и веры в творче-
ские силы человека, сумел соединить обучение и воспитание подростков с производи-
тельным свободным творческим трудом. Является одним из теоретиков коллективного 
воспитания, разработал его принципы: воспитание в коллективе и через коллектив; ува-
жение и требование к личности; принцип параллельного действия. Развивал теорию се-
мейного воспитания. Цель нравственного воспитания видел в воспитании чувства долга, 
чести, воли, характера и дисциплины. Вопросы полового воспитания предложил не выде-
лять из общей системы воспитания гражданина. 
Монтень Мишель (1533-1592) - фр. философ-гуманист эпохи Возрождения. Основные 
труды: «Опыты», «Дневник путешествий». Резко критиковал схоластическую систему 
обучения. Считал, что образование должно, прежде всего, развивать ум учащихся, воспи-
тывать в детях привычку к самостоятельной мысли и критическому отношению к любым 
взглядам и авторитетам, потребность в широких и разнообразных знаниях. В воспита-
тельной системе Монтенье значительное место отводилось физическому воспитанию и 
играм. Считал, что в школе должен царить дух доброжелательного отношения к детям, а 
моральные качества учителя гораздо важнее при его работе с детьми, чем ум. Никогда не 
упоминал о религиозном воспитании, считая все религии вымыслом. Выступал против 

---

образования женщин.