Тиббиёт йўналиши талабаларини инглиз тилида лексик бирликларни ўзлаштириш

Курс	Умумтаълимий минимум			Касбий лексика
Жами
Актив *			Пассив**				Актив
1	350			700		100			800
2	350			500		150			800
3	150			500		200			700
4	150			500		200			700
Жами	1000			2200		650			3000

*Минимумда олдинги босқичда ўрганилган лексика сони кўрсатилмаган.

*Пассив лексикага актив лексика ҳам киради.
Грамматик компетенсия
Актив грамматик минимум
 дарак, сўроқ, инкор содда гапларнинг қўлланилиши;
 буйруқ майлидаги инкор гаплар, қўшма тўллдирувчининг қўлланилиши;
 шарт майлининг қўлланилиши;
 “анд, бут” боғловчили қўшма гапларнинг қўлланилиши;
 “иф, тҳат, беcаусе, wҳен, бефоре, ас соон ас, тилл, унтил, афтер” боғловчили эргашган қўшма гапларнинг қўлланилиши.


Пассив грамматик минимум
 герундий, сифатдош, равишдошли қурилмаларнинг ишлатилиши.

2-боб бўйича хулоса

Параграф касбга йўналтирилган лексик компетенсиясини шакллантириш учун ташкилий-педагогик шарт-шароитларни амалга ошириш бўйича экспериментал ишларнинг мантиқий давомидир.

- интерфаол усуллар, ўқитиш усуллари (оғзаки диалектик, кейс-стади, атама-контсептуал) ёрдамида амалга ошириладиган касбга йўналтирилган таълим жараёнини фаоллаштириш чет тилини касбга йўналтирилган ўқитиш дастурига киритилган махсус фанлар тушунчалари тизимини ўзлаштириш, шунингдек, билим, кўникма ва малакаларнинг онгли равишда ўзлаштирилишини таъминлайдиган диалектик мантиқ қонунларини қўллаш имконини берувчи ўқув қўлланмалари ишлаб чиқилди ва касбга йўналтирилган ўқиш, нутқ тиллаш, вазиятли муаммоларни ҳал қилиш ва савол-жавоб шаклида муаммоларни муҳокама қилишда мантиқий фикрлаш техникасига эга бўлиш, бу талабаларнинг касбга йўналтирилган лексик компетенсиясини шакллантиришга ёрдам беради.
Интенсификация ва фаоллаштириш тушунчаларини очиб беришга оид илмий-педагогик адабиётларни таҳлил қилиш асосида ишимиз контекстида биз тушунчаларнинг қуйидаги таърифларига амал қиламиз: ўқув ва когнитив фаолиятни фаоллаштириш - бу махсус ташкил эcўзган жараён. таълим жараёни субъэктларининг фаоллигини оширишда, чет cўзини ўқитишнинг интерфаол усуллари, усуллари, воситаларидан фойдаланиш орқали ўқув жараёнининг юқори даражадаги интенсивлигини таъминлайдиган самарали, динамик фаолиятда намоён бўлади. [245, 246]
Таълимни интенсивлаштириш ўқитишнинг энг қисқа вақт ичида талаба ва ўқитувчининг минимал кучини сарфлаган ҳолда самарадорликка эришишни назарда тутади [194,196].
3-БОБ. ТИББИЁТ ЙЎНАЛИШИ ТАЛАБАЛАРИНИ ИНГЛИЗ ТИЛИДА ЛЕКСИК КОМПЕТЕНЦИЯСИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ БЎЙИЧА ТАЖРИБА-СИНОВ ИШЛАРИ.

Ушбу боб экспериментал ишларни ташкил этиш ва тиббиёт университети талабаларига чет cўзини ўқитишда касбга йўналтирилган лексик компетенсиясини шакллантириш учун ташкилий-педагогик шарт-шароитларни амалга ошириш жараёнига бағишланган.

Экспериментал иш давомида учта босқич аниқланди: аниқлаш, шакллантириш, натижа (якуний). Андижон давлат тиббиёт институти базасида амалга оширилди. Чет тили кафедрасида соғлиқни сақлаш, ва педиатрия факултетларининг 1-2-3- курс талабалари орасида ўтказилди.
1. Экспериментал ишнинг аниқлаш босқичи