Thesis · April 2020 doi: 10. 13140/RG

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
409 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
ўйнар экан ўқувчи машина билан мулоқотнинг бирмунча типик шаклларини ўзлаштиради. 
Агар компьютер ўйини ўқув жараёнига самарали татбиқ этилса, у ҳолда компьютер 
саводхонлиги таълим сифатини оширишга хизмат қилади, ўқитувчининг вазифаси эса ўқув 
фаолиятини амалга ошириш учун шароит яратиш ва уни фаол бошқаришдан 
иборатдир[2.50]. 
Кичик мактаб ёшдаги ўқувчилар компьютерга катта қизиқиш билан қарайдилар ва у 
билан танишишга катта иштиёқ билдирадилар. Бошланғич синф ўқувчиларининг кўп қисми 
мактабга чиқмасданоқ компьютер саводхонлигига эга бўлишмоқда. Компьютер билан 
мулоқот билимларни эгаллашга эҳтиёжни орттиради. Шунга кўра, ўқитишнинг шакл ва 
усуллари ҳақидаги масала долзарб ҳисобланади.
Кичик мактаб ёшидаги болаларнинг билим, кўникма ва малакаларининг пастлиги 
асосан таълим шакл ва усулларининг мукаммал эмаслиги билан изоҳланади. Шу сабабли 
ўқув жараёнида ахборот компьютер технологиялари ҳақида сўз борар экан, биз айнан 
бошланғич мактабга ахборот компьютер технологияларини татбиқ этиш зарур эканлигини 
ёдда тутишимиз керак. Бошланғич синфларга ахборот компьютер технологияларини татбиқ 
этиш мумкин ва амалга оширилиши зурур бўлган мумаммолардан биридир. Бошланғич синф 
ўқитувчиси компьютер билан ишлаш малакаларини ўзлаштириш орқали ўз ишида бетакрор 
кўмакчига эга бўлишларини англаб етишлари лозим. 
Бошланғич таълимда “Янги ахборот технологиялари”дан фойдаланиш деганда 
бошланғич синфда информатикадан илк сабоқлар ўрганишнигина эмас, балки ўқувчилар 
учун ахборот олиш муҳити мажмуи яратишни тушунмоқ лозим. Таълим жараёнига ахборот-
коммуникацион технологияларни татбиқ этиш асосида таълимни ривожлантириш, таълим 
жараёнини бошқариш, ўқитувчининг касбий фаолиятини таъминлаш назарда тутилади. 
Кичик мактаб ёшидаги ўқувчиларга таълим беришда компьютер ривожлантирувчи таълим 
муҳитининг мукаммаллаштирувчи элементи сифатида намоён бўлади. Айнан шу ёшда 
боланинг ақлий қобилияти интенсив тарзда ривожланади. Унинг кейинги ақлий 
ривожланишига асос солинади.
Ўқув-тарбия жараёнида ахборот коммуникатив технологияларни қўллаб, биз қуйидаги 
вазифаларни ҳал этамиз: 
1.
Ўқишга қизиқиш ва мотивацияни орттириш; 
2.
Ўқув малакаларини шакллантириш; 
3.
Таълимда индивидуал ва табақалашган ёндашувни амалга ошириш.
4.
Компьютер билан ишлашга оид дастлабки малакаларни шакллантириш. 
Бошланғич таълимда янги ахборот технологиялари имкониятларидан оқилона 
фойдаланиш натижасида қуйидагиларга эришилади: 
-
билиш фаолияти фаоллашади, ўқувчиларнинг ўзлаштириш даражаси сифат 
жиҳатидан ортади; 
-
бошланғич таълим дарсларида фойдаланиш учун мўлжалланган замонавий 
электрон ўқув материаллари ёрдамида таълим мақсадига эришилади; 
-
кичик мактаб ёшидаги болаларни мустақил таълим олишлари ва ўз-ўзларини 
назорат қилишга оид малакалари ривожланади, таълимнинг қулайлиги таъминланади; 
-
ўқувчиларнинг дидактик қийинчиликлари камаяди; 
-
кичик мактаб ёшидаги ўққувчиларнинг дарсга нисбатан фаоллиги ортади; 
-
ахборот информацион тафаккури ривожланади; 
-
ахборот-мулоқот малакалари шаклланади; 
-
бошланғич мактаб ўқувчилари хавфсизлик қоидаларига риоя қилган ҳолда 
компьютерда ишлаш малакаларини эгаллайдилар [1.33]. 
Анаъанавий дарсларда ўқитувчи ўқувчиларга турли ўйинларни таклиф қилгани ҳолда, 
барча ўқувчиларни ўйинга жалб этиш, уларнинг фаолиятларини назорат қилиш, индивидуал 
ва табақалашган ёндашувни амалга оширишда қийинчиликларга дуч келади. Бундай 

---