Thesis · April 2020 doi: 10. 13140/RG

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
407 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
Авторы опираются на идею о том, что развитие ребенка происходит как процесс 
установления баланса между потребностями родителей и ребенка. Соблюдение баланса 
потребностей делает развитие эмпатии более эффективным, так как эмпатия определяет 
психoлoгический климат обучения ребенка взаимоотношениям с людьми. Но эмпатические 
способности очень редко являются врожденными. Чаще всего челoвек приобретает их вместе 
с неизменно накапливаемым опытом. Эмпатия нередко вызывает сразу несколько вариантов 
откликов. Челoвек, обладающий таким даром, умеет одновременно сочувствовать, 
сопереживать и испытывать симпатию к индивиду, с которым у него эмоциональная связь. 
В основе развития эмпатии лежит формирующаяся направленность ребенка на 
окружающих, обусловленная особенностями общения детей со взрослыми и, прежде всего, с 
родителями. Воздействия родителей должны быть ориентированы на развитие у ребенка 
доброты, щедрости соучастия к другим людям, принятие самого себя как нужного, любимого 
и значимого для них человека. Эмпатийное, доверительное взаимодействие членов семьи 
друг с другом во многом определяет гармоничное развитие личности. Для полноценного 
развития способности сопереживать, сочувствовать, помогать другому человеку, необходима 
атмосфера семейных, дружественных отношений. Стиль отношения и поведения родителей к 
детям, их позиции и установки по отношению к ним влияют на развитие эмпатии и 
шедрости. Неблагополучие взаимоотношений с родителями создает опасность нарушения 
последующего хода формирования эмоциональной отзывчивости у ребенка как личностного 
образования и может повлечь за собой то, чтo ребенок окажется нечувствительным к 
проблемам другого челoвека, жадным и равнодушным к его радостям и печалям. 
Очень важной особенностью в развитии эмпатии и щедрости является стиль 
родительского отношения к детям, в котором проявляются эмоциональное принятие или 
отвержение 
ребенка, 
воспитательные 
воздействия, 
понимание 
мира 
ребенка, 
прогнозирование его поведения в той или иной ситуации. Эмпатия возникает и формируется 
во взаимодействии, в общении. От воспитательного воздействия семьи, от того, какие 
качества будут развиты, сформированы, зависит будущее ребенка. Будущее - как 
эмпатичной, щедрой, доброй личности, умеющей слышать другого, понимать его 
внутренний мир, тонко реагирующей на настроение собеседника, сочувствовать, помогать 
ему, или неэмпатичной личности эгоцентричной, жадной склонной к конфликтам, не 
умеющей устанавливать доброжелательные отношения с людьми. 
Таким образом, чтобы развитие эмпатиии щедрости у млaдших школьников было 
продуктивным, психологу и педагогам необходимо учитывать их психологические и 
возрастные особенности, а также другие факторы, оказывающие влияние на успешность 
развития эмпатии и щедрости. Так как обучение в школе, в виду своей новизны, достаточно 
сложный вид деятельности для ребёнка, психолог должен учитывать специфику учебной и 
игровой деятельности, а также появившиеся новообразования этого периода, чтобы лучше 
организовать психолого-педагогическое сопровождение развитие щедрости младших 
школьников.