ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
210
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
активности. В аспекте развития творческих способностей проблема формирования
творческой активности является одной из важнейших. Творческая активность является
чрезвычайно сложной, проявляющейся в удивительном многообразии форма деятельности
личности.
Создание коллаборативной среды в процессе обучения способствует развитию
творческой активности и критического мышления. Использование инновационных и
информационных технологий на занятиях по изучению филологических дисциплин, имеет
положительную результативность.
Использование на занятиях по дисциплине «История русской литературы» метода
«Коллаборативное проектирование».
Метод коллаборативного проекта, является исследовательской работой одного либо
группы студентов, который способен сформировать у участников проекта опыт творческой
деятельности. При работе над коллаборативным проектом, у студентов вырабатывается
устойчивый интерес и постоянная потребность в творческих и информационных поисках. В
процессе подготовки проекта студенты самостоятельно приобретают новые знания из
различных источников, вместе с тем, набираются опытом использования приобретенных
знаний для решения поставленных задач. Приобретая коммуникативные умения, работая в
группах, студенты развивают исследовательские умения и системное мышление.
Для начала работы над коллаборативным проектом, преподавателю нужно выбрать и
обсудить главную идею, цель и задачи будущего проекта со студентами. Организовать
работу студентов. Структурирование и выделение подзадач для определенной группы
студентов. Выбор и определение нужного материала. Работа над проектом, его творческая
часть. Подведение итогов и презентация готового коллаборативного проекта.
При создании коллаборативного проекта на занятиях по дисциплине «История
русской литературы», используется как индивидуальная, так и групповая работа студентов.
На начальном этапе, педагог должен объяснить суть и необходимость подготовки
данного проекта при обучении данной темы. Развивается критическое мышление и
самоанализ при подготовке данного задания.
При создании коллаборативного проекта, можно применить метод «номинальных
групп» (МНГ).
Метод номинальных групп - один из способов коллективного принятия решений. По
форме МНГ – это тщательно спланированный и структурированный групповой процесс. По
сути – это стратегия решения проблем или генерирования идей в группе. Это метод полезен
в тех случаях, когда необходимо выявить и сопоставить индивидуальные суждения, с тем
чтобы получить решения.
Метод разработан Анре Л. Дельбеком и Эндрю Ван де Веном на основе социально-
психологических исследований совещаний по принятию решений и согласования групповых
суждений.
Применяя данный метод при анализе художественных произведений на занятиях,
можно повысить интерес к образовательному процессу и развить креативное мышление
студентов.
На традиционном занятии при анализировании исторической трагедии «Борис
Годунов» А.С. Пушкина, студентам дается задание для самостоятельного изучения:
прочитать информацию об исторической личности Борисе Годунове, трагедию «Борис
Годунов» и композиционный анализ произведения. На занятии каждый студент готовится к
выступлению по теме, но занятия с применением коллаборативного проекта, отличаются по
форме. Преподаватель может выделить на ролевую игру 5-10 минут, тем самым дать
испытать студенту на себе все чувства и переживания героя. После проведения ролевой
игры, преподаватель может задать проблемный вопрос: «Истинная причина смерти Бориса
Годунова?» и заставить студентов включиться в процесс. Каждый из студентов высказывает
Do'stlaringiz bilan baham: |