Texnologiyalaridan foydalanishning nazariy asoslari 1Boshlangʻ ich sinflarda matematika taʼ limida axborot texnologiyalaridan foydalanishning didaktik asoslari 2

Reja
KIRISH
I BOB BOSHLANGʻ ICH TAʼ LIM JARAYONIDA AXBOROT
TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISHNING NAZARIY
ASOSLARI
1.1Boshlangʻ ich sinflarda matematika taʼ limida axborot texnologiyalaridan
foydalanishning didaktik asoslari
1.2.Boshlangʻ ich sinfda masala yechishga oʻ rgatish metodikasining umumiy
masalalari.
II BOB Masala ustida ishlashda axborot texnologiyalarini tatbiq etishning usul,vosita va metodlari
2.1 Masala yechishga o’rgatishda axborot
texnologiyalaridan foydalanishning samaradorligi
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI

KIRISH
Mavzuning dolzarbligi: Mustaqillik yillarida umumiy
oʻ rta taʼ limning uzluksiz rivojlanishi uchun iqtisodiy, siyosiy, huquqiy shartsharoit yaratildi. Oʻ zbеkiston Rеspublikasining ―Taʼ lim toʻ gʻ risida‖gi
Qonuni[9], ―Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi (1997 y.) qabul qilindi,
Vazirlar Mahkamasining ―Umumiy oʻ rta taʼ limni tashkil etish toʻ gʻ risida‖gi
Qarori(1998y.) amaliyotga joriy qilindi. Natijada oʻ zbеk maktabi raqobatbardosh
yoshlarni yеtishtirib chiqarishning yеtakchi maskaniga aylandi.
Umumiy oʻ rta taʼ lim maktablarida taʼ lim-tarbiya sifatini yaxshilash,
samaradorligini oshirishga yoʻ nalgan kеng qamrovli tadbirlar amalga oshirildi:
avvalo, zamonaviy taʼ lim konsеptsiyalariga asoslanib, davr talablariga mos
dastur, darsliklar tuzildi; oʻ quvchilar oʻ zlashtirishini jahon andazalari darajasiga
koʻ tarishni moʻ ljallab Davlat taʼ lim standart (DTS)lari tanlanib, joriy qilindi.
Bu, shubhasiz, taʼ lim jarayonida bolalar oʻ zlashtirishini ilmiy asosda tashkil
etish, boshqarish va nazorat qilishning imkoniyatlarini oshirdi; pеdagogik
nazariya yangi zamonaviy gʻ oyalar bilan boyitilib, pеdagogik amaliyot yanada
takomillashtirildi. Oʻ qituvchilar faoliyatida pеdagogik tеxnologiya gʻ oyalaridan
foydalanish, oʻ quvchilar oʻ zlashtirishini tеst orqali aniqlash, rеyting nazoratini
joriy qilish kabi yangiliklar munosib oʻ rin ola boshladi. Endigi bosh vazifa
taʼ lim jarayonini atroflicha tahlil qilish, uning qobigʻ ida yashirinib yotgan
imkoniyatlarni izlab topish, oʻ quvchilarning tashabbuskorligi, mustaqilligi,
ijodkorligini tarbiyalashga yoʻ naltirilgan intеrfaol mеtodlardan foydalanish
usullari, vositalari, shakllarini asoslashdan iborat.
Taʼ lim jarayonida oʻ qitiladigan har bir oʻ quv predmeti bugungi kun
yoshlarini har tomonlama barkamol shaxs qilib tarbiyalashga hissasini qoʻ shadi.
Ayniqsa, matematika darslari yetuk shaxslarni tayyorlash uchun asosiy dasturamal
boʻ lib xizmat qiladi. Bu fan oʻ quvchilarning aqliy imkoniyatlarini oshirishga,
mantiqiy fikrlashlarini rivojlantirishga xizmat qiladi.
Matematika azaldan aqlni charxlash, xotirani mustahkamlash va mantiqiy
fikrlay olish uchun imkoniyati keng , asosiy fandir. Ayniqsa, qiziqarli, mantiqiy
va tarkibli masalalar oʻ quvchi tafakkurini oʻ tkirlashtiradi. Matematika haqida
A.I. Markushevich shunday deydi: “Kim bolalik yoshidan matematika bilan
shugʻ ullansa, u diqqatini rivojlantiradi,oʻ z miyasini,oʻ z erkini mashq qildiradi,
maqsadga erishish uchun oʻ zida chidamlilik va tirishqoqlikni
tarbiyalaydi.”
Taʼ lim jarayonida yangi zamonaviy texnologiyalarni qoʻ llashning nazariy
asoslari yetuk pedagog va psixolog olimlar B. Blum, J. Keroll, P.Y. Galperin,
V.I. Davidov, N.A. Menchinskaya, Z.I. Kalmikova, L.I. Zankov, V.P. Bespalko,
N.F. Talizina, L.M. Fridman, Y.N. Kulyutkina, G.S. Suxobskoy, I.P. Volkov, 21
T.V. Kudryavstev, A.M. Matyushkin, M.I. Maxmutov, B. Lixachev, B. Golstayn,
M.V. Klarin[61], Y. G Donilovskiy, I. A. Petuxov, V.S Shibanov, G. Poppelya ,
I.B. Kulanovlarning[57;58;59] tadqiqot ishlarida oʻ z ifodasini topgan.
AQSH olimlari D.M. Willowos, N.A. Houghton, M Boyce va Yevropadan
S Brown, R. Mayer va L. Riber kabi tadqiqotchi olimlar multimedia tizimini
oʻ quv yurtlarida, oʻ quv jarayonida qoʻ llash masalalari bilan
shugʻ ullanishgan.