Тесты по предмету "Педагогическое мастерство"

45.Речь в деятельности учителя выполняет следующие функции:
познание личности, обмен информацией, организация деятельности, обмен ролями, сопереживание, самоутверждение
*обеспечение полноценной презентации (передачи) знаний, учебной деятельности школьников, продуктивных взаимоотношений между учителем и учащимися
дыхание, голос, дикция, ритмика
содержание речи, качество речи, последствия
46.Речевая техника включает в себя совокупность элементарных приемов:
*дыхание (верхнее, грудное, диафрагмальное, диафрагмально-реберное), голос (сила, полетность, гибкость, подвижность, диапазон, тембр), дикция, ритмика
информативность, развитие, воздействие, формирование отношений к знанию, убеждению к действию
умение управлять своим поведением, умение воздействовать на личность и коллектив
невербальное средство общения
47.Организация коллективного творческого дела (КТД) проходит несколько этапов:
* организация коллективного творческого дела, предварительная работа коллектива, коллективное планирование, подготовка коллективного творческого дела, проведение коллективного творческого дела, последействие
создание коллектива на основе борьбы за привлекательные для детей идеалы; настроение коллектива на принципах сменяемости всего актива; организация деятельности общественно значимой; ритуалы, законы, праздники, особая позиция педагога
умение правильно воспринимать мир детей, умение анализировать и быстро ориентироваться в ситуации, умение устанавливать контакты в детьми
находчивость учителя, набор приемов, мастерство организации жизни детей, гуманистическая позиция учителя, знание технологии воспитательного процесса
48.Мастерство воспитателя как целостная структура подразделяется на три взаимосвязанные подсистемы:
начальную, основную, заключительную
* технологическую, социально-психологическую (отношения), этическую
цель, средства, результат
гуманистическая направленность, педагогические способности, педагогическая техника