Теоретические основы управления в системе дошкольного образования 5


Организация мониторинга в системе дошкольного образования как условие повышения его эффективности



Download 120,71 Kb.
bet10/13
Sana03.07.2022
Hajmi120,71 Kb.
#734712
TuriРеферат
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Bog'liq
MAKTABGA TA’LIM TIZIMINDA BOSHQARISHNING NAZARIY ASOSLARI

2.3 Организация мониторинга в системе дошкольного образования как условие повышения его эффективности


Термин "мониторинг" происходит от латинского слова "монитор" и означает наблюдение за состоянием окружающей среды и техногенных систем и др. Сначала он использовался в экологии (Н.Ф. Реймерс и др.), а затем стал применяться в экономике и социологии (И.В. Бестужев-Лада и др.), медицине (А.В. Толстых), психологии и педагогике. Приобрел широкое значение: наиболее общее толкование мониторинга можно определить как "постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или оценка и прогноз состояния окружающей среды в связи с деятельностью человека".


Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изменениями от 02.05.2015)"Об образовании в Российской Федерации" (статья 32, пункт 2, подпункт 24) в качестве одной из обязанностей образовательного учреждения (далее - ОУ) предусматривает обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования
Под внутренним мониторингом качества образования в ОУ понимается деятельность по информационному обеспечению управления образовательным учреждением, основанная на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.
Внутренний мониторинг качества образования ориентирован на решение следующих задач:
систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного процесса и образовательного результата;
максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества образования.
Мониторинг качества образования осуществляется по следующим трём направлениям, которые включают перечисленные объекты мониторинга:

  • качество образовательных результатов;

  • качество реализации образовательного процесса;

  • качество условий, обеспечивающих образовательный процесс.

Структура мониторинга в ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ может быть представлена как совокупность следующих элементов:
субъекты мониторинга;
мониторинговая деятельность;
комплекс мониторинговых показателей;
инструментарий и инструменты мониторинговой деятельности.
Для этого субъекты мониторинга должны придерживаться основных принципов, позволяющих реализовать им свою субъектную позицию.
Так, П.И. Третьяков обосновывает следующие основные принципы образовательного мониторинга: целенаправленность; научность; нормативность; целостность и непрерывность; оптимальность; эффектность и действенность; компетентность и дуальность.
Е.И. Терзиогло дополняет этот перечень принципами непрерывности, воспитательной целесообразности, принципом диагностико-прогностической направленности. Если систематизировать все перечисленные принципы образовательного мониторинга, то получится следующая картина.
Целенаправленность - соответствие мониторинговой деятельности общему стратегическому направлению цели.
Научность - мониторинг строится с опорой на новейшие достижения педагогической науки и передовой практики, современной теории управления означает такую организацию слежения, которая построена на научно-обоснованных характеристиках образовательного процесса, исключает житейски-бытовой подход к их оценке, соответствует основным закономерностям психолого-педагогического познания и управления педагогическими объектами и явлениями. [15, C.24]
Нормативность - опора при организации и осуществлении мониторинга на нормативные документы.
Целостность и непрерывность - следует рассматривать объекты мониторинга во взаимосвязи всех его компонентов.
Оптимальность - объекты мониторинга требуют применения адекватной технологии.
Эффективность и действенность - система процедур, применяемая в процессе мониторингового исследования, должна способствовать переводу системы в новое качественное состояние.
Компетентность - эксперты, проводящие мониторинг, должны владеть знаниями о способах изучения объекта и средствах его регулирования и коррекции.
Дуальность - исследование объекта в аспекте диверсификации (увеличение многообразия) или конвергенции (сохранение разнообразий) с целью установить устойчивое развитие объекта изучения.
Принцип непрерывности означает взгляд на мониторинг как целостную, динамически развивающуюся, не саморегулируемую систему, в которой происходят посторонние структурно-функциональные перестройки, носящие не только количественный, но и качественный характер. Педагогический мониторинг должен определять моменты перехода одного качества в другое, корректировать, поддерживать или ослаблять соответствующие тенденции образовательного процесса.
Принцип воспитательной целесообразности - педагогический мониторинг не является самоцелью, а выступает средством глубокого изучения и надежным инструментом педагогического управления образовательным процессом. В использовании методов, приемов, педагогического мониторинга не могут быть применены технологии, наносящие в любой степени ущерб интересам, достоинству, правам личности ребенка и других участников образовательного процесса.
Принцип целостности, преемственности процессов слежения, диагностики, прогнозирования и управления образовательным процессом.
Цель мониторинга в ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ - определение эффективности образовательного процесса ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, способствующего позитивным изменениям в личности ребенка, т.е. изучение динамики формирования у детей интегративных качеств, которые они должны приобрести в результате освоения комплекса образовательных областей и в целом - основной общеобразовательной программы дошкольного образования к 7 годам.
В связи с этим можно выделить следующие предметы мониторинга:
интегративные качества личности самого воспитанника - главный показатель эффективности образовательного процесса;
профессиональная позиция педагога, которая выражается в единстве сознания и деятельности человека;
организационные условия, обеспечивающие эффективность образовательного процесса (материально-техническое оснащение, укомплектованность);
обеспечение квалифицированными специалистами;
предметно-развивающая среда;
программно-методическое обеспечение образовательного процесса.
При этом исследователями выделяется ряд условий, позволяющих успешно организовать и провести мониторинг в ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ: (приложение А)
достаточный уровень организационной культуры дошкольного учреждения, способность коллектива к адекватной самооценке, прогностическому самоанализу профессиональной деятельности и педагогическому самоуправлению;
распределение полномочий среди членов службы мониторинга;
сформированность потоков информации;
защита информации от искажения;
своевременность переработки полученной информации;
конструктивный характер анализа полученной информации;
гласность результатов мониторинга.

Download 120,71 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish