Темы обучения грамотности и развития речи

1. Общие дидактические требования:
а) является воспитательной целью каждого урока, на котором необходимо воспитывать какое-либо нравственное качество,
б) должна быть четко определена воспитательная цель урока, то есть какие нововведения учащиеся узнают на уроке, что узнают, какие умения и навыки развиваются, как учащиеся самостоятельно мыслят и проявляют активность,
г) должны быть четко определены последовательность и перспективы урока, его отношение к предыдущему и последующему уроку,
д) В зависимости от характера материала и цели обучения на уроке следует выбирать разнообразные интересные приемы и средства.
Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся на уроке, работа должна быть организована с учетом возможностей, знаний, умений и навыков всех учащихся и мыслительной деятельности; необходимо обучать учащихся приемам умственной работы (чтению), развивать у них навыки, необходимые для обучения в школе; i) предоставленный материал является научным, уместным и соответствующим возрасту учащихся и т. д.
2. Специальные методологические требования :
а) заботиться о речи учащихся, на уроке должна быть точная, выразительная, образная, четкая речь с точки зрения литературного языка;
б) как на уроках чтения, так и письма особое внимание следует уделять развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса, составлению и анализу предложений, устному повествованию и тому подобным видам работы;
(d) Любая надпись на стенах школы или класса должна быть грамотной по содержанию и написанию;
д) на занятиях должна преобладать культура речи, учитель и учащиеся должны владеть литературным языком;
I) навыки чтения и письма должны занимать ведущее место на уроке и занимать около двух третей урока;
ж) На каждом уроке чтения и письма наряду с текстами в «Азбуке» должны быть отобраны и прочитаны образцы произведений любимых детских поэтов и писателей, таких как К. Мухаммади, П. Морнин, З. Диёр, А. Обиджон. на уроке зима должна быть связана с внеклассным чтением и прослушиванием читаемого текста урок письма должен служить продолжением предыдущего урока чтения и т.д.