Темы обучения грамотности и развития речи

Аналитико-синтетический звуковой метод (метод звукового содержания).
Согласно методу блок чтения и записи сохраняется. Порядок обучения чтению букв основан на том, что на уроке чтения учащиеся осваивают букву, читают текст, а на уроке письма пишут слово. При таком порядке обучения письму нарушается генетический принцип, т. е. переход от легкого письма к постепенному сложному письму. Обучение письму – это прежде всего формирование графических навыков. Каждый навык также формируется в результате обучения, формирования навыка и выполнения на этой основе ряда упражнений. Графический навык — это навык движения рук, движение, основанное в первую очередь на мышечной силе. Во-вторых, в процессе письма звук, являющийся единицей речи, переводится в графические символы, т. е. в буквы. Это придает записи ощущение сознательной деятельности. Сознание письма есть, во-первых, правильное соотношение звука и буквы 32. во-вторых, требует соблюдения ряда графических и орфографических правил, в-третьих, использования навыков письма при выражении своих мыслей, впечатлений, желаний. Единственная цель письма — использовать навыки письма для выражения идеи. Чем раньше дети поймут эту цель, тем более успешными и точными будут их навыки письменной речи. В процессе обучения грамоте дети очень медленно пишут. Навыки письма неразрывно связаны с навыками чтения. Если ребенок плохо читает, ему также будет трудно освоить письмо, так как вслед за навыком чтения вслух будет формироваться навык письма вслух. Дети читают вслух, готовясь скопировать или написать слово на картоне. Это важно как для чтения, так и для правописания, а также для развития навыков правописания. Общее речевое развитие ребенка имеет большое значение для письма и чтения. В дальнейшем, когда способность детей к письменному самовыражению несколько стабилизируется, это умение положительно сказывается на речи, а также на процессе выражения мнения. Выделяют следующие этапы формирования графических навыков:
1. Нарисуйте на шаблоне разные фигуры. Свободный рисунок. Правильное обращение с пишущими инструментами, рисование различных наклонных элементов, оценка длины, интервалов и т. д.
2. Напишите буквенные элементы, нарисуйте короткие и длинные элементы на равных расстояниях, под и петлевые элементы.
3. Пишите прописные и строчные буквы отдельно.
4. Написание слов для развития навыков написания буквосочетаний, слогов, правильного сложения букв. Основная цель формирования графического навыка – писать буквы быстро, ритмично, правильно, не провязывая, не провязывая их в прямую линию, связывая слова. Следует отметить, что при обучении грамоте ребенок думает о том, как строить буквы перед их написанием, иногда «рисует» форму буквы в воздухе, копирует рисунок буквы, анализирует ее содержание, как ее написать, говорит медленно. самостоятельно; учитель сидит рядом с учеником, правильно держит ручку и показывает ему, как написать букву рукой или объясняет письменно.По окончании обучения грамоте ребенок может написать до 20 слов в урок.
2 сентября 1993 года был принят Закон Олий Мажлиса Республики Узбекистан «О введении узбекского алфавита на основе латинской графики». 6 мая 1995 года в закон внесены изменения . совместимость письменной речи с устным произношением, а во-вторых, более 30% народов мира используют эту письменность, что значительно облегчает международное общение. Она пишется молча, не ломая рук. Поэтому в методике обучения письму особое внимание уделяется внимание уделяется сложению букв Учащиеся должны уметь складывать все буквы Организационно-гигиеническое обучение письму Основным письменным инструментом в школе является шариковая ручка, которой пишут на доске. n б/у: сначала использовалась гладкая бумага без линий, затем использовалась трехстрочная тетрадь, вырезанная темными горизонтальными линиями: