Технологии в образовании

ГЛАВА 6
256
Свойство
Удобство использования
Usability
Доступность использования
Accessibility
Гибкость
Flexibility
Экономическая доступность
Affordability
Рентабельность
Cost-effectiveness
Характеристика
Реализация принципа связана с соблюдением эргономических и функци-
ональных требований к эксплуатации программно-аппаратных средств, 
дизайн которых должен быть не только понятен, обладать легкостью в 
освоении и управлении, но и соответствовать санитарно-гигиеническим 
и психофизиологическим возможностям пользователя. 
Необходимо обеспечить стабильную работу интерфейса, предполагаю-
щего быстрый доступ и просмотр необходимой информации; идентифи-
кацию и регистрацию пользователя; доступность технической поддерж-
ки и т.д. 
Технологии должны обеспечивать доступ к информационным ресурсам 
всем пользователям, вне зависимости от их индивидуальных возможно-
стей. Во многих странах такой подход был закреплен на уровне законо-
дательных актов, предусматривающих создание необходимых условий 
для равноправного доступа к информации широкого круга пользовате-
лей с функциональными ограничениями.
Программно-аппаратное обеспечение, необходимое для создания ин-
фраструктуры, должно отвечать принципам универсального дизайна, 
позволяющего учитывать потребности различных категорий пользовате-
лей, в том числе и тех, кто имеет функциональные ограничения. 
Функциональные характеристики программно-аппаратных средств 
должны учитывать возможность их модификации, настройки и взаимо-
действия с различными вспомогательными технологиями в соответствии 
индивидуальными потребностями пользователя, не ограничивая при 
этом доступность информационных ресурсов. 
Приобретение вспомогательных технологий, как правило, требует суще-
ственных финансовых затрат.
Технологическая инфраструктура учебного заведения вне зависимо-
сти от финансовых возможностей учреждения или возможностей самих 
пользователей должна обеспечивать свободный доступ к информаци-
онным ресурсам и способствовать равноправному участию в образова-
тельном процессе всех учащихся.
Эффективное применение средств ИКТ в инклюзивном образовании 
должно быть основано на применении мощной и многофункциональной 
технологической платформы, отвечающей критериям качества, надеж-
ности и долговечности ее эксплуатации. При этом затраты ресурсов и 
времени на обслуживание такой платформы должны быть минимальны.

---

ИКТ в инклюзивном образовании
257
ИКТ позволяют управлять учебной средой: варьировать уровень сложности содержания и способ-
ствовать логической организации и последовательности изложения учебного материала. Применение 
средств ИКТ учебной платформы (в соответствии с принципами универсального дизайна для создания 
и модернизации содержания учебных курсов) обеспечивает возможность преобразования учебно-мето-
дических материалов в гибкие медиа ресурсы.
Индивидуализация процесса обучения связана, прежде всего, с применением таких методов обуче-
ния, которые наиболее полно соответствуют особенностям учащихся. Обладая уникальным темперамен-
том и определенными склонностями, ребенок отличается и особыми требованиями и предпочтениями 
в учебе. Некоторым учащимся необходимо представить картину в целом, прежде чем разбить понятие 
на составляющие, а некоторые лучше усваивают информацию логически, поэтапно. Некоторые учатся 
лучше самостоятельно, другим же больше подходит обучение в группе.
Именно многообразие личностных и психофизиологических особенностей учащихся, влияющих на 
процессы восприятия, понимания и запоминания информации, определяет индивидуальный стиль об-
учения. Существует множество факторов, влияющих на стиль обучения: тип восприятия, факторы окру-
жающей среды, мыслительные стратегии правого (глобального) и левого (аналитического) полушарий и 
другие.
Требования к программам интеграции ИКТ в инклюзивное образование
Наряду с разработкой национальных программ по реабилитации и адаптации в обществе людей с осо-
быми потребностями, основанных на принципах равноправия и борьбы с дискриминацией, решительные 
действия должны быть направлены на интеграцию современных технологий коммуникации и обмена ин-
формацией в образование инвалидов. В условиях бурного технологического развития во всех сферах че-
ловеческой деятельности включение людей с особыми потребностями в новую образовательную среду, 
основанную на использовании ИКТ, является необходимым условием предотвращения дискриминации 
и реализации принципов демократии. Правильные политические решения в данной сфере могут способ-
ствовать обеспечению доступного качественного образования для такой категории людей. 
Задачи программ интеграции ИКТ в инклюзивное образование:
• Разработка стратегий, направленных на предоставление равноправного доступа к образованию
всех граждан вне зависимости от их индивидуальных возможностей.
• Развитие централизованной системы управления для координации мер по планированию, реали-
зации и мониторингу эффективности интеграции ИКТ в образование инвалидов.
• Создание благоприятного отношения в обществе к людям с особыми потребностями посред-
ством информирования населения и распространения опыта успешной интеграции таких людей в 
жизнь общества (в том числе, на основе применения ИКТ).
• Развитие местных структур управления (таких, как Совет по вопросам применения ИКТ в образо-