“Tarix o’qitish metodikasi” bo’yicha tayyorlanadigan metodik qo’llanmaning taxminiy rejasi

2.2. Integratsiya  texnologiyalari, tarixiy  voqelikni xolisona o`rganish  metodi. 

       Bugunda milliy  modelimizga  asoslangan,  ta`lim  tizimining  uzluksizligi  va  

uzviyligini    ta`minlash    barobarida    integratsiyani    amalga    oshirish  ta`lim 

tizimining barcha bosqichlarida boshlangan.Jumladan,  M. Rasulova,  X Axmedova,  

Q. Abdullayeva,  R. Safarova  va  boshqalar  tomonidan  yaratilgan “Uchunci  ming  

yillik bolasi” dasturi,A.Bahromov, G.Mo`minov,E.Nazirov va boshqalar tomonidan  

yaratilgan  “O`rta  maxsus,  kasb-hunar ta`limi  fanlari davlat  ta`lim  standartlari va  

o`quv  dasturlari”da    integrativ    bilimlarga    ega    shaxsni    shakllantirishga    katta  

e`tibor  berilgan.   

       Integratsiya  -  fanlarning    bir-biriga    yaqinlashishi    va    bog`lanish    jarayoni  

bo`lib,  predmetlararo bog`lanishni sifat  jihatidan yangi sathga  ko`tarish demakdir. 

Ma`lumki,  dunyo  olimlari  integratsiyaning  turli  shakllari:  zamonaviy    iqtisodiyot, 

siyosat,  fan  va  texnikani    rivojlantirishdagi    roli    kabi    mavzularni    keng  

yoritishgan.Dunyoning  bir  butunligini  tushunish,  ilmiy  dunyoqarashni    shakllan-

tirish, fan va texnika, jamiyat, tabiatning  o`zaro  bog`liqligini  anglash, zamonaviy 

global muammolarni  echishda  uning  muhim o`rni  mavjudligini  ko`rsatishgan. 

       Ta`limda  integratsiyaning  ijtimoiy,  iqtisodiy,  pedagogik  zaruriyat  ekanligi  

R. Jo`rayev  tahriri ostida  mualliflar  R. Safarova,  U. Musayev,  P. Musayev,  M. 

Saloyevaning  “Umumiy  o`rta  ta`lim tizimini  prognostika  qilishning  nazariy  va  

amaliy    asoslari”    monografiyasida    qayd  etilgan.Muhimi    ta`limda    integratsiyani 

amalga    oshirishning    besh    turi    turi    ko`rsatilib,    boshlang`ich    ta`limda  amalga  

oshirish  yo`l  yo`riqlari  ochib  berilgan. 

       Pedagogik,  ta`limiy  jihatdan    integratsiya,  uzviylik,    fanlararo    va  o`zaro  

aloqadorlikni    ifodalaydi.  U    o`zaro    bir-birini    to`ldiruvchi,    kengaytiruvchi,  chu-

qurlashtiruvchi  vosita  sifatida  xizmat  qiladi.   

       Fan    asoslari    bilan  qurollantirish    funksiyasi    ustuvor    bo`lgan    fizika, 

bialogiya,  kimyo  o`quv    fnlaridan    farqli    o`laroq,  geografiya,  tarix,    davlat  va  

huquq    asoslari,    adabiyot,  iqtisod,    milliy    istiqbol    g`oyasi    va    ma`naviyat  

asoslari, Vatan  tuyg`usi  singari   o`quv  fanlarida  tarbiyaviy  funksiya  ustivorlik  

qiladi.  Bu    o`quv    fanlarini    mazmuni    ko`proq    o`quvchining    dunyoqarashini  

---

 

29 

shakllantirishga,    vatanparvarlik    tuyg`usini    mustahkamlashga,    axloqiy    estetik,  

siyosiy-huquqiy,  iqtisodiy  jihatdan  tarbiyalashga  yo`naltirilgan.   

       Tarixiy  ma`lumotlarga    ko`ra,  integratsiya    bu  -  bir    necha    predmetlarning  

obrazlar,  metaforalar va  simvollar  asosida  qo`shilishi  bo`lib, oqibatda  individual  

ma`no  va  qadriyat    kelib    chiqadi.  Bunda  o`quvchilar    uchun    qiziqarli    bo`lgan,  

hayotiy,    muhim    ahamiyat    kasb    etgan    fanning    amaliy    yo`nalishlariga  katta  

e`tibor  qaratish  ko`zda  tutilgan. 

Hozirda  tarix  fanining  o`zaro  aloqadorligi jihatlari quyidagicha  ko`rinishda 

namoyon bo`lmoqda: 

- 

Ma`lum  bir    tarixiy    jarayon    yoki    ijtimoiy-siyosiy    voqelik  qandaydir  

siyosiy    manfaat    asosida    dunyoga    keladi.  Xuddi    shunday    jarayonlarni  

o`rganishda,    baholashda    siyosiy    mezonlar    nuqtai    nazaridan    turib  

baholash    zarur.  Demak,    tarix    fani    siyosatshunoslik    fani    bilan  

aloqador; 

- 

Xalqlar  va  davlatlar  o`rtasidagi  urushlar,  xalqning    iqtisodiy    imkoniyat-

larini    o`zlashtirishga    qaratilgan.    Shunga    ko`ra    xalq    yaratgan    jamiki  

boyliklarni  o`zlashtirish, erga, boyliklariga  egalik  qilish  ustivor  bo`lgan. 

Demak,  tarix  fani  iqtisodiyot  fani  bilan  aloqador; 

- 

Tarixiy    voqealikning    oldin    yoki    keyin  yuz  berganligi,    sabablari    va  

oqibatlarini  o`rganishda  mantiqan  xulosa  chiqariladi. Demak,  tarix  fani  

mantiq fani  bilan  aloqador; 

- 

Har    qanday    jarayon    ma`lum    bir    jamiyatnig    mahsulidir.    Voqea  

hodisalarni  o`sha  davrda  mavjud  bo`lgan  muhitdan kelib  chiqib  tahlil  

etilmasa,  u  o`z  isbotini  topmaydi. Demak,  tarix  fani  falsafa fani  bilan  

aloqador; 

- 

Tarixiy  voqealik    kishilarning,    har    bir    davr    odamlarining    hayotga  

munosabati,    voqelikni    idrok    qilishi    va    uning    turmush  tarzi    bilan  

bog`liq.    Binobarin,    odamlar    ongidagi    o`zgarishlar    va    ularning  idroki  

bevosita shu  jamiyatning  taraqqiyotiga  o`z  ta`sirini  o`tkazgan. Demak,  

tarix  fani  ruhshunoslik fani  bilan  aloqador; 

---

 

30 

- 

Har    bir    tarixiy    davrda  insonning    kechinmalari,    orzu-umidlari    badiyat  

bilan  bog`langan. ‘Shiroq”, “To`maris”  haqidagi  afsonalar  bunga  guvoh. 

Demak,  tarix  fani  adbiyotshunoslik fani  bilan  aloqador; 

90-yillar  oxirida  O’zRFA  Tarix  instituti  ilmiy  jamoasi  hamda  rеspublika  oliy 

o’quv  yurtlarining  еtakchi  tarixchi  olimlarining  hamkorlikdagi  sa'y-harakatlari 

natijasida ishlab chiqilgan  o’zbеk xalqi va uning davlatchiligi tarixi, milliy ozodlik 

harakatlari  tarixini  o`rganish  kontsеptsiyasi  yuzaga  kеldiki,  bu  kontsеptsiya 

rеspublika  tarixchi  olimlarining  formatsion  yondashuvidan  voz  kеyaganliklaridan 

dalolat bеrar edi

1

. Bu hol tadqiqotchilarning erkin ishlashlari va fikrlar xilma-xilligi 

uchun  yo’l  ochib  bеrdi  hamda  rеspublika  olimlarining  qarashlarini  Markaziy 

Osiyoni  o’rganishda  sivilizatsion  yondashuvlardan  foydalanayotgan  xorijiy 

mamalkatlar ilmiy markazlari nuqtai nazarlari yaqinlashuviga sabab bo’ldi. Mazkur 

qarash  bir  tomonidan  eng  qadimgi  davrlardan  O’zbеkiston  hududida  kеchgan 

tarixiy  jarayonlarning  o’z  zaminida  yaratilgan  boy  tarixiy  va  ma'naviy  mеrosiga 

umumiy egalik qilishda tеng huquqli voris ekanligini inobatga olgan edi.  

O’tgan  yillar  mobaynida  shu    yo`nalishlarda  amaliy  ishlar  amalga  oshirildi. 

Oxirgi  o’n  yillikda  tarix  yo’nalishida  o’rta  maktablar  va  o’quv  muassasalarining 

barcha  sinflari  uchun  yaratilayotgan  yangi  avlod  darsliklari  va  oliy  o’quv  yurtlari 

uchun  qo’llanmalar,  dasrliklar  yaratildi.  Ayniqsa,  tarixchi    olimlarning  ilmiy 

izlanishlari  natijasida  O’zbеkiston  tarixida  birinchi  marta  yaratilayotgan 

“O’zbеkiston  davlatchiligi  tarixi”  va  “O’zbеklar”  nomli  etnologik  tadqiqot  hamda 

“O’zbеkistonning    XX  asr  tarixshunosligi”  kabi  tadqiqotlar  bo’yicha  ishlar  olib 

borilmoqda.  Umuman  olganda,  tarixan  qisqa  davr  mobaynida  tarixchi  olimlar  

tomonidan    tarix  va  etnologiyaning  dolzarb  muammolariga  bag`ishlangan  jami  40 

dan ortiq monografiyalar e'lon qilindi 

2

.  

Tadqiqotlarning  mеtodologik  bazasi  ham  yangilanmoqda.  Tarix  fani  bilan 

arxеologiya, etnologiya, san'atshunoslik, sotsiologiya kabi  yondosh fanlar o’rtasida 

o’zaro  mеtodologik  tajriba  almashinuvi  yuz  bеrdi.  Qolavеrsa,  yaqinda  bajarilgan 

                                                 

1

 Karimov I.A., O’zbekiston XXI asrga intilmoqda. T., «O’zbekiston», 1999, 31-bet 

2

 O’zbekiston Respublikasi «Kadrlar tayyorlashning milliy dasturi». T., «O’zbekiston», 1997.     

  19-b 

---

 

31 

ayrim  tadqiqotlarda  ilk  marotaba  ilmiy  amaliyotga  matеmatik  uslub  olib  kirildi, 

ya'ni  epistolyar  manbalarning  kontеnt  tahlili  asosida  XX  asrning  20-30-yillarda 

O’zbеkistonning  oddiy  fuqarolarining  ijtimoiy  va  ruhiy  holati  hamda  siyosiy 

kayfiyatini umumiy manzarasi  yaratildi

1

.Shuningdеk, tarixiy  shaxslar ham tadqiqot 

ob'еkti  tarzida  tadqiq  qilina  boshlandi  va  bu  hol  hozirgi  zamon  tarixini  sеzilarli 

darajada  rivojlanishi  hamda  jonlanishiga  olib  kеldi.  Tarixchilar  tomonidan  og`zaki 

tarixga  ham  katta  e'tibor  bеrilmoqda,  tarix  fanida  sotsiologiya  mеtodlari  ham  kеng 

qo’llanila  boshlandiki,  buning  natijasida  rеtrosotsiologiya  kabi  tadqiqot  shakllari 

vujudga kеldi. 

Umuman  olganda,  ilmiy  tadqiqot  sohasida  ijtimoiy  fanlarning  yaqinalshuvi 

yaqqol  ko’zga  tashlanmoqda.  Ayniqsa,  tarix  arxеologiya  sxеmasi  bugungi  kunga 

kеlib  birmuncha  yaxshi  samara  bеrmoqda.  Holbuki,  bir  paytlar  fanning  ushbu 

sohalarning  har  biri  mustaqil  tarzda  rivojlangan  bo’lib,  ular  orasidagi  o’zaro 

bog`liqlik mavjud emas edi. Shubhasiz, tarixchilarning qadimgi va o’rta asrlarga oid 

xulosalari  haqli  ravishda  arxеologiya  fanining  eng  yangi  natijalariga  asoslanishi 

zarur.Etnologiya  sohasida  ham  muayyan  yangiliklar  amalga  oshirildi.  Ushbu  fan 

tarmog`ida  olib  borilayotgan  ilmiy    tadqiqotlar  natijasi  o’laroq  uning  mavzulari 

doirasi ham asta-sеkin kеngayib boryapti, xususan, bu hol nazariya va mеtodologiya 

sohasida ko’zga tashlanmoqda.  

“Ta’lim    to’g’risida”  va  “Kadrlar    tayyorlash    bo’yicha    milliy    dastur  

to’g’risida” gi  tarixiy  qonunlar  qabul  qilinganligiga  mana o’n yetti  yil  to’ldi. 

Shu  qisqa  vaqt  davomida  ta’lim tizimida islohotlarni  bosqichma-bosqich  amalga   

oshirilishi   natijasida  ulkan  ishlar  amalga  oshirildi. O’tish  davrining  tug’dirgan  

qiyinchiliklariga    qaramay    oliy  va    o’rta    maxsus,  kasb-hunar    kollejlari    hamda  

akademik  litseylarida  ijobiy  o’zgarishlar  tomir  yoydi.  Ular  faoliyatida    raqobat-

bardosh    kadrlar    tayyorlash    uchun   yoshlarga    eng    zamonaviy    ilg’or   bilimlarni  

berish,  ularni  davr  talablariga  mos  mutaxassis  qilib tayyorlashda  izchil  amaliy  

ishlar    amalga    oshirildi.  Jumladan,    ta’lim    islohotini    bosqichma-bosqich    amaliy  

                                                 

1

 O’zbekiston Respublikasi «Kadrlar tayyorlashning milliy dasturi». T., «O’zbekiston», 1997.  

  21-bet. 

---

 

32 

hayotga  tatbiq  etishda  maktabgacha  tarbiya,  umumtalim,  o’rta  maxsus  va  oliy  

ta’limning  ishlab  chiqilgan  konsepsiyalari asosida  o’qitishning  yangi pedagogik 

texnalogiyasi    joriy  yetilmoqdaki,  bu    dars    samaradorligini  oshirishga    xizmat  

qilmoqda.

 

Bugunda dars  samaradorligini  oshirishda ayniqsa, tarix  fanlarini  o`qitishda 

integratsion yondoshuvga  katta  e`tabor  bilan qaralmoqda. Ya`ni, hozirdgi  zamon  

didaktikasi  va  metodikasida    predmetlararo,  kurslararo    va    bir  o'quv    predmeti  

ichidagi    aloqalarni    o'rganish    masalasi    ta'limga    integratsion    yondashishning 

muhim  omili  sifatida  qaralmoqda

1

. 

Mamlakatimizdagi    uzluksiz    ta'limni    fan,  ishlab    chiqarish    hamda    jahon  

ilm-fani    va  ta'limi  bilan    integratsiyalashuvi    ro'y    berayotgan    hozirgi    sharoitda  

o'quv    predmetlariga    integratsion    yondashish,    mazkur    fanning  o`qitish 

metodikasiga ilmiylik, tarixiylik, xolisiylik, muqobillik jarayonni uzluksiz mantiqiy 

aloqadorlikda olib  borish muhim  ahamiyat  kasb etmoqda. Bu  esa  o`z  navbatida 

tarix    fanini    o`rganishda  dialektik    jarayonini    uzluksiz    mantiqiy    aloqadorlikda  

olib    borishi    taqozo    etadi.  Darhaqiqat,  «ta'limda    integrasiyani    amalga    oshirish  

ham    iqtisodiy,  ham    pedagogik,  gigiyenik    va    fiziologik    jihatdan    muhim 

ahamiyatga  ega».

2

 Demak, ta'lim-tarbiya davomida  ijtimoiy-siyosiy  va  ma'naviy  

jihatdan  yetuk  shaxsni  shakllantirish muammosini  samarali  hal  etish ko'p qirrali  

jarayon bo'lib,unda birinchi galda ta'limni  insonparvarlashtirish, demokratlashtirish  

va  integratsiyalashtirishga  yo'naltirish  asosiy  omil  hisoblanadi.  

Muammoga  tarix  fani    misolida    yondashadigan  bo'lsak,  maktablarimizdagi  

tarix    ta'limining    xususiyati  ikki    mustaqil    kurs  -  O'zbekiston    va  Jahon    tarixini  

eng  qadimgi  davridan  hozirgi  kungacha  bo'lgan  tarixiy  jarayonlar, voqealarni  

xronologik  izchilligi davomida o'rganishdan  iborat. Bu  fanlararo  aloqalar usulida  

o`rganib  boriladi.  Kurs    (predmet)    ichidagi    aloqalarni    o'rnatish    deyilganda,  har  

bir    tarix    kursi    ichida    bo'lgan    o'ziga    xos    ichki    bog'lanishlar    anglanadi. 

                                                 

1

 Choriyev  A.  XXI  asrda  pedagogika  fani. /  Xalq  ta`limi/.  Jurnal, Toshkent,  2001,  № 4,  17     

   -20-betlar. 

2

  

Musayev, U. «Integrasiya-ta'lim  jarayonini optimallashtirishining muhim prinsipi “Xalq       

   ta'limi. Jurnal.  2002, № 6, 4-bet. 

---

 

33 

Kurslararo    aloqalarni    uzviy    bog'lash    esa    bir    o'quv    predmeti    doirasida    ilgari 

o'rganilgan    kurs    mazmuniga    tayanib,  sinfda    o'qitiladigan    ikki    parallel    tarix  

kurslarini  o'zaro  aloqadorlikda  o'rganishni  nazarda  tutadi. Bu o`z  navbatida tarix  

fanini  o`rganishda  tarixiy  voqealik, har  bir  muammo  yuzasidan  to`g`ri xulosalar  

chiqarishga  imkon  beradi. 

        Tarixni  o'qitishda predmetlararo  aloqani  o'rnatish - bu  turli  fan  asoslarining  

maqsad    va    mazmunining    o'zaro    moslashtirib    o'qitish,  shuningdek, 

o'quvchilarning    bilim,  e'tiqodlarini    shakllantirish    hamda    bilish    qobiliyatlarini  

rivojlantirishga  muvofiqlashtirgan  holda  rahbarlik  qilish  deb  tushunish  lozim.  

Rossiyalik    olimlar    bu    ilmiy    muammo    haqida    quyidagi    fikrlarni    bildirdilar.    

«Integrasiya    darajasini    biz    predmetlararo    aloqaning    eng    yuqori    darajada  

amalga  oshirilishi  deb  bilamiz»

1

. «Integrasiyalash  deb  biz  quyidagi  shartlardan  

birini  bajarish  jarayonini  tushunamiz:  

- U mustaqil  predmetlarni, ular  orasidagi  aloqalarni  bir  majmuaga  kiritib, 

uni  strukturaga  aylantiradi. 

- U mavjud bo'lgan  struktura  elementlari  orasiga  yangi  aloqalarni  kiritadi. 

- U ushbu  struktura  elementlari  orasidagi  bor  bo'lgan  aloqalarni  yanada  

kuchaytiradi»

2

.  

«Integrasion    jarayonlar    ikki    yo'nalishda  amalga    oshiriladi:  -  vertikal