Tahlil sintezga qarama-qarshi bo'lgan nazariy tadqiqot usuli bo'lib, u ob'ektni (aqliy yoki real) elementlarga bo'lishdan iborat. (bir)  So'rov

Ta’lim va tarbiya natijalarining kuchliligi, ongliligi va samaradorligi prinsipi – bilim, ko‘nikma, malaka va dunyoqarash g‘oyalarini o‘zlashtirish ular xotirada to‘liq saqlanib qolgandagina amalga oshadi. U doimiy o'ylangan va tizimli takrorlash, mashq qilish, mustahkamlash, bilim, ko'nikma, odat va me'yor va xatti-harakatlar qoidalarini tekshirish va baholash orqali amalga oshiriladi.
16. Hamkorlik tamoyili - ta'lim jarayonida shaxsning ustuvorligiga yo'naltirish; rivojlanishda uning o'zini o'zi anglashi va o'zini-o'zi targ'ib qilishi uchun qulay sharoitlar yaratish; sub'ektlararo munosabatlar, dialogik o'zaro ta'sir, shaxslararo munosabatlarda empatiyaning ustunligi asosida kattalar va bolalarning birgalikdagi hayotiy faoliyatini tashkil etish.
17. Nazariyaning amaliyot bilan bog‘lanishi ilmiy bilimlarning kundalik hayot amaliyoti bilan uyg‘un bog‘lanishini talab qiluvchi tamoyildir. Nazariya dunyo haqidagi bilimlarni beradi. Amaliyot unga qanday qilib samarali ta'sir qilishni o'rgatadi.
o'n sakkiz. Tizimlilik va izchillik - o'quv jarayonidagi mantiqiy bog'lanishlarga rioya qilish, bu o'quv materialini katta hajmda va mustahkamroq o'zlashtirishni ta'minlaydi. Tizimlilik va izchillik qisqa vaqt ichida ajoyib natijalarga erishish imkonini beradi.
19. Insonparvarlik tamoyili - inson qobiliyatlarini madaniy va axloqiy rivojlantirishga qaratilgan jamiyatda insonparvarlik tamoyillarini mustahkamlash va umuminsoniy qadriyatlarni tasdiqlash . (bir)
 Muammoli ta'lim - bu o'quvchilarning izlanish faoliyatini tashkil etishga, real hayot yoki ta'lim qarama-qarshiliklarini aniqlash va hal qilishga asoslangan faol rivojlantiruvchi ta'lim bo'lib, ular davomida ular fikrlashni, bilimlarni ijodiy o'zlashtirishni va tadqiqot faoliyati elementlarini o'zlashtirishni o'rganadilar. (to'rt)
 Tekshirish imkoniyati - bu gipotezaning haqiqiyligini tajriba yordamida tasdiqlash imkoniyati. (bir)
 Prognozlash - bu xatti-harakatlarning eng mumkin bo'lgan dinamikasi, shaxsning muayyan pedagogik yoki hayotiy vaziyatdagi namoyon bo'lishi haqidagi xulosalarning mantiqiy asoslanishi; dinamikaga asoslangan kutilayotgan kelajakni bashorat qilish sifatida fikrlash jarayonida oldindan ko'rishning eng yuqori shaklining namoyon bo'lishi (1). O'qituvchining kognitiv faoliyati shaxs va o'quvchining kelajakdagi rivojlanishi jarayonlarining xususiyatlari va xususiyatlarini va ulardan kutilayotgan oqibatlarni ochib berishga, bashorat qilishni amalga oshirish yo'li va shartlarini bashorat qilishga qaratilgan (2).
 Dizayn - bu voqelikni oldindan ko'rish shakllaridan biri, aniq usullardan foydalangan holda mo'ljallangan ob'ekt, hodisa yoki jarayonning prototipini (prototipini) yaratish jarayoni (1). Yangi oʻquv rejalari, laboratoriya va studiyalar, yangi oʻquv dasturlari loyihalarini yaratish (2).
