Tahlil sintezga qarama-qarshi bo'lgan nazariy tadqiqot usuli bo'lib, u ob'ektni (aqliy yoki real) elementlarga bo'lishdan iborat. (bir)  So'rov

 Tahlil - sintezga qarama-qarshi bo'lgan nazariy tadqiqot usuli bo'lib, u ob'ektni (aqliy yoki real) elementlarga bo'lishdan iborat. (bir)
 So'rov - intervyu oluvchi va suhbatdoshning bilvosita o'zaro ta'siriga asoslangan so'rov turi bo'lib, unda ikkinchisi mustaqil ravishda savollar ro'yxatini (anketa) to'ldiradi. (bir)
 Suhbat - o'rganilayotgan shaxsdan, o'rganilayotgan jamoa a'zolaridan, guruh a'zolaridan va atrofdagi odamlardan savol-javob shaklida og'zaki muloqot asosida o'rganilayotgan mavzu haqida ma'lumot olishni o'z ichiga olgan tadqiqot usullaridan biri. ular. (to'rt)
 Yaroqlilik - tadqiqot usulining murakkab xarakteristikasi bo'lib, texnika nima uchun yaratilganligini o'lchash uchun mos keladimi yoki yo'qmi, uning samaradorligi, amaliy foydaliligi haqida ma'lumot. (to'rt)
 Ta'lim - tarbiyachi va tarbiyalanuvchilarning o'zaro hamkorligini ta'minlaydigan maxsus tashkil etilgan ta'lim tizimi sharoitida shaxsni maqsadli shakllantirish jarayoni; shaxsning muayyan fazilatlari, xususiyatlari va munosabatlarini shakllantirishga qaratilgan maqsadli ta'lim faoliyati; o'quvchiga turli vaziyatlarda muqobil xulq-atvor usullarini taqdim etish, unga o'z yo'lini tanlash va topish huquqini berish; shaxs, uning munosabatlari, xususiyatlari, fazilatlari, munosabatlari, e'tiqodlari, jamiyatdagi o'zini tutish usullarining rivojlanishiga maqsadli ta'sir qilish jarayoni va natijasi; shaxsning maqsadli ongli ravishda boshqariladigan ijtimoiylashuvi jarayoni. (bir)
 Ta'lim - bu o'qituvchining maqsadli kasbiy faoliyati, bola shaxsini maksimal darajada rivojlantirishga, uning zamonaviy madaniyat kontekstiga kirishiga, o'z hayotining sub'ektiga aylanishiga, motivlar va qadriyatlarni shakllantirishga yordam beradi; shaxs, uning munosabatlari, xususiyatlari, fazilatlari, munosabatlari, e'tiqodlari, jamiyatdagi o'zini tutish usullarining rivojlanishiga maqsadli ta'sir qilish jarayoni va natijasi; ta'lim muassasalarida maxsus tayyorlangan mutaxassislar tomonidan shaxsni shakllantirish va tarbiyalashning yaxlit, ongli ravishda tashkil etilgan jarayoni; yosh avlodni hayotga tayyorlashga, muayyan madaniy va ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda shaxsni rivojlantirish va o'z-o'zini rivojlantirishga qaratilgan bolalar va kattalar o'rtasidagi maqsadli, boshqariladigan va ochiq ta'lim o'zaro munosabatlari tizimi. (2)
 O'quvchi - bu, bir tomondan, ma'lum bir shaxs (o'qituvchi, o'qituvchi, ota-ona) va (yoki) ijtimoiy muhit (oila, turli jamoalar) bilan o'zaro ta'lim ob'ekti bo'lgan shaxs, boshqa tomondan, o'zini o'zi boshqarish sub'ekti. -o`quv faoliyati, chunki uning shaxsiy fazilatlarini shakllantirishda faol ishtirok etadi. (bir)
 Gipoteza - (yunoncha. Hypothesis - asos, taxmin) keyingi eksperimental va nazariy tekshirishni talab qiladigan ilmiy asoslangan taxmin. (bir)
 Insonparvarlashtirish - bu har bir o‘quvchida texnokratiya va g‘ayriinsoniylikka qarshi tura oladigan ma’naviy boy shaxsni shakllantirish maqsadida ta’limda tabiiy va matematik davrlar o‘rtasida uyg‘un muvozanatni o‘rnatishdir. (2)
 Deduksiya - (lot. Deduction - chiqarish) ma'lum sinf ob'ektlari haqidagi umumiy bilimdan ushbu sinfning alohida ob'ekti haqidagi yagona (xususiy) bilimga o'tish. (3)
ta’limni demokratlashtirish – ta’lim sohasidagi davlat monopoliyasini tugatish va davlat-davlat tizimiga o‘tish; markazlar, hududlar va mahalliy davlat hokimiyati organlari o‘rtasidagi vakolatlarni aniq chegaralash, boshqaruv funksiyalarini joylarga maksimal darajada o‘tkazish; o‘quvchilarning maktab va ta’lim yo‘nalishini tanlash, uyda ta’lim olish va nodavlat ta’lim muassasasida o‘qish, tezlashtirilgan ta’lim va individual o‘quv rejalari bo‘yicha o‘qish, ta’lim muassasasini boshqarishda ishtirok etish huquqi; ta’lim muassasalarining huquqiy, iqtisodiy va moliyaviy mustaqilligi; o‘qituvchilarning ijodkorlik huquqi, tushunchalar va texnologiyalarni, darsliklar va o‘quv-uslubiy qo‘llanmalarni tanlash erkinligi, o‘quvchilar faoliyatini baholash usullari, ta’lim muassasasini boshqarishdagi ishtiroki; ta'limni munitsipallashtirish (mahalliy hokimiyat va mahalliy hamjamiyatning shahar organlari orqali ta'limni boshqarishda va bevosita ta'lim muassasalari faoliyatida ishtirok etishi). (to'rt)
 Ta'limda boshqaruvni markazsizlashtirish (markazlashtirish) - markaz tomonidan ta'lim tizimini boshqarish funktsiyalarining bir qismini mintaqaviy, shahar va mahalliy hokimiyat organlariga o'tkazish. (2)
 Didaktika - ta'lim va tarbiya nazariyasi, pedagogikaning bir tarmog'i. Didaktikaning predmeti - insonni ta'lim va tarbiyalash vositasi sifatida o'rganish, ya'ni. o'qituvchi tomonidan tashkil etilgan ta'lim mazmunini o'quvchilar tomonidan o'zlashtirilishini ta'minlaydigan o'qitish va ta'limning o'zaro ta'siri ularning birligida. (2)
 Didaktik o'yinlar - bu o'quv maqsadlari uchun maxsus yaratilgan yoki moslashtirilgan o'yinlar. (to'rt)
 Ta'lim va ta'limdagi farqlash - maktab o'quvchilarining ta'lim faoliyatini tashkil etish, bunda ta'lim mazmuni, shakllari, usullari, stavkalari, hajmlarini tanlash orqali har bir bolaning bilimlarni o'zlashtirishi uchun maqbul sharoitlar yaratiladi; ta'lim tizimining turli ta'lim ehtiyojlarini qondirishga yo'naltirilganligi. Farqlash tashqi, ichki, tanlovli bo'lishi mumkin. (2)
 Bilim - bu fan faktlari, tushunchalar, qoidalar, qonunlar, nazariyalarni tushunish, xotirada saqlash va takrorlashdir. O'zlashtirilgan bilimlar to'liqligi, izchilligi, xabardorligi va samaradorligi bilan ajralib turadi. (to'rt)
 Haqiqiy rivojlanish zonasi - bu bolaning rivojlanishidagi holat, bunda taklif etilayotgan vazifa etuk aqliy funktsiyalarga yo'naltirilgan (bola vazifani o'zi hal qilishi mumkin). (to'rt)
 Proksimal rivojlanish zonasi - bu haqiqiy rivojlanish darajasi va potentsial rivojlanish darajasi o'rtasidagi nomuvofiqlik, bolaga taklif qilinadigan vazifalar, u o'zini maksimal kuch bilan yoki kattalar yordamida hal qilishi mumkin. (to'rt)
 O'yin shaxs faoliyatining namoyon bo'lish shakllaridan biri, faoliyat turlaridan biridir. O'yinning mohiyati unumsiz shartli faoliyat bo'lib, uning motivi jarayonning o'zida yotadi. O'yin bolalarning aqliy bo'shashishiga, stressdan xalos bo'lishiga, jismoniy, aqliy va axloqiy tarbiyasiga hissa qo'shadi. (to'rt)
 Ta'limni individuallashtirish - o'quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda o'quv jarayonini tashkil etish, bu har bir o'quvchining salohiyatini ro'yobga chiqarish uchun maqbul sharoitlarni yaratishga imkon beradi. (1) Ta'limni individuallashtirish umumiy vazifalar va ta'lim mazmuni doirasida jamoaviy ta'lim kontekstida amalga oshiriladi. (2)
 Induksiya - ma'lum sinfning alohida ob'ektlari haqidagi yagona bilimdan ma'lum sinfning barcha ob'ektlari haqida umumiy xulosaga o'tish; bilish usullaridan biri. (3)
 Suhbat - og'zaki so'rov orqali ijtimoiy-psixologik ma'lumotlarni olish usuli. 2 tur: bepul, standartlashtirilgan. (2)
 Axborot texnologiyalari - axborotni yig'ish, qayta ishlash, saqlash va uzatish uchun texnik va dasturiy vositalar to'plami. (to'rt)
 Ilmiy tadqiqot - yangi pedagogik bilimlarni shakllantirish jarayoni, ta'lim va tarbiyaning ob'ektiv qonuniyatlarini ochishga qaratilgan kognitiv faoliyat turi. Tadqiqot empirik, nazariy va metodologikdir. (2)
 Pedagogika tarixi pedagogika fanining insoniyat jamiyati taraqqiyotining turli bosqichlarida yosh avlodga ta’lim va tarbiya berish nazariyasi va amaliyotining holati va rivojlanishini o‘rganuvchi sohasidir. (2)
 Tasniflash - ma'lum qoidalar to'plamini bo'lish uchun belgilangan belgilar tizimidan foydalanishga asoslangan ob'ektlarning ma'lum bir to'plamini tasniflangan guruhlarga tartibli bo'lish. (bir)
 Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya inson huquqlari sohasidagi eng muhim xalqaro hujjatdir. U muqaddima, uchta bo'lim va 54 moddadan iborat. Rossiya Federatsiyasida 1990 yil 15 sentyabrda kuchga kirgan (1)
 Konkretlashtirish - mazmunni yanada aniqroq, vizual ochib berish maqsadida fikrni umumiy va mavhumdan konkretga qaytarish. (bir)
 Metodologiyaning o'ziga xos ilmiy darajasi - fanning dastlabki nazariy tushunchalari, asosiy qonunlari, tamoyillari, kategoriyalari. (bir)
 Qurilish - yangi didaktik materiallar, pedagogik jarayonni tashkil etishning yangi shakllari va usullarini yaratish. (2)
 Kontentni tahlil qilish - bu pedagogikada qo'llaniladigan tadqiqot usuli bo'lib, u matnlar va boshqa axborot tashuvchilarning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash va baholashdan iborat bo'lib, unda tadqiqot maqsadlariga muvofiq ma'lumotlar mazmuni va shaklining ma'lum semantik birliklari ajratiladi. . (to'rt)
 Pedagogik nazorat - ta'lim, o'qitish va tarbiyalash natijalarini dalillarga asoslangan tekshirish tizimi. (to'rt)
 O'quv rejasini tuzishning konsentrik usuli - o'quv materialining alohida qismlari tobora kengayib borayotgan chuqurlik darajasida takrorlanadi. (to'rt)
 Ta'lim tushunchalari - muayyan turdagi ta'lim muassasalarida asosiy o'quv fanlarini o'rganish mazmuni va davomiyligi, maqsad, vazifalar, ta'lim dasturlarini tashkil etishni tushunishning ma'lum bir usuli bo'yicha qarashlar tizimi.
 O'quv rejasining chiziqli qurilishi - o'quv materialining alohida qismlari bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan aloqalarning uzluksiz ketma-ketligini tashkil qiladi: bilim mazmuni ma'lum bir mantiqda bir marta uzatiladi. (to'rt)
 O'qitish usuli - bu o'qituvchi va o'quvchilarning ta'lim mazmunini o'zlashtirishni ta'minlaydigan ketma-ket o'zaro bog'liq harakatlari tizimi. (5)
 Metodika - pedagogika fanining muayyan oʻquv predmetini oʻqitish (oʻquv faoliyatini amalga oshirish) qonuniyatlari, qoidalari, texnikasi va usullarini oʻrganuvchi sohasi. (bir)
 Metodologiya – bilishning ilmiy metodi haqidagi ta’limot; har qanday fanda qo'llaniladigan bilish vositalari, usullari, usullari majmui; kognitiv va transformativ faoliyatni tashkil etish vositalari, shart-sharoitlari va tamoyillarini o'rganadigan bilim sohasi.(1)
 Tarbiya usullari - bu bolalar hayotini, faoliyatini, munosabatlarini, muloqotini tashkil etishga hissa qo'shadigan, ularning faolligini rag'batlantiradigan va xulq-atvorini tartibga soluvchi kattalar va bolalar o'rtasidagi pedagogik maqsadga muvofiq o'zaro munosabatlarning ijtimoiy shartli usullari. (to'rt)
 Tadqiqot usullari - empirik va nazariy bilimlar va voqelik hodisalarini o'rganish usullari, protseduralari va operatsiyalari. (bir)
 Yo'naltirilgan muloqot usullari - ijtimoiy pedagogikaning noto'g'ri bolalar, pedagogik jihatdan e'tiborsiz qolgan bolalar va o'smirlar bilan ishlashda qo'llaniladigan, metafora, hikoya, ertak, maqol, maqol, latifalar va boshqalardan foydalanishdan iborat. muammolarining mazmunini va ulardan chiqish yo‘llarini oydinlashtirish maqsadida. (to'rt)
 Ta'limda nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish usullari - tarbiyaviy ta'sirlarning samaradorligi haqida ma'lumot olish usullari. Asosiy usullar: pedagogik kuzatish, suhbat, pedagogik maslahat, so'rovlar, o'quvchilar faoliyati natijalarini tahlil qilish, nazorat vaziyatlarni yaratish, psixodiagnostika, treninglar. (to'rt)
 Ta'limda nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish usullari - o'qituvchi va talabalar tomonidan o'quv jarayonining samaradorligi to'g'risida ma'lumot olish usullari. Vazifalar: yangi bilimlarni idrok etish va o'zlashtirishga tayyorlikni o'rnatish, o'quv jarayonida mustaqil ishning tabiati haqida ma'lumot olish, qiyinchiliklar va xatolar sabablarini aniqlash, tashkil etish samaradorligini, o'qitish usullari va vositalarini aniqlash. Bilim, ko'nikma, malakalarning to'g'rilik darajasini, hajmini, chuqurligini aniqlash. (to'rt)
 Ta'lim usullari - o'qituvchi va o'quvchilarning ta'lim mazmunini o'zlashtirishini ta'minlaydigan, ularning aqliy kuchlari va qobiliyatlarini rivojlantirish, o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini o'qitish vositalarini o'zlashtirishni ta'minlaydigan izchil o'zaro bog'liq harakatlar tizimi. (to'rt)
 Faoliyatni tashkil etish usullari va xulq-atvor tajribasi - bolalar tajribasida xatti-harakatlar va axloqiy motivatsiyaning ijobiy usullari va shakllarini aniqlash, birlashtirish va shakllantirish usullari. Asosiy usullar: topshiriq, mashq qilish, o'qitish, tarbiyaviy vaziyatni yaratish. (to'rt)
 O'quv va kognitiv faoliyatni tashkil etish va amalga oshirish usullari - Yu.K.Babanskiy tomonidan aniqlangan va kichik guruhlar shaklida boshqa tasniflarda mavjud bo'lgan barcha o'qitish usullarini o'z ichiga olgan talabalarning o'quv va kognitiv faoliyatini tashkil etishga qaratilgan o'qitish usullari guruhi: