Tabiiy fanlar va geografiya Fakulteti dekani: dots. V. Azizov

Ish bosqichlari  

Trener faoliyati  

Ishtirokchi faoliyati  

I 

bosqich 

Tayyorlov.  

Loyihaning  maqsad  va  mavzu  ro

’yxati 

aniqlanadi.  Bir  necha  mavzu  taklif  etiladi. 

Loyiha  mavzuni  haqida  gapiriladi.  Ish  tartibi 

va baholash mezoni hiqida ma

’lumot beriladi.   

Guruhlarda  loyiha  mavzusini 

muhokama 

qiladilar. 

Maqsadlarni 

belgilaydilar, 

ishlash 

yo

’llarini 

kelishib oladilar.   

II 

bosqich 

Rejalashtirish  

G

’oyalar  taklif  etiladi.  Ma’lumot 

manbalarini,  uni  yg

’ish  va  tahlil  qilishni 

tavsiya 

etadilar. 

Baholash 

mezonlarini 

belgilaydi.    

Ish rejasini tuzadilar, vazifalarini 

aniqlaydilar  va  guruh  a

’zolari  orasida 

taqsimlaydilar.   

III 

bosqich 

Tadqiq qilish 

Ma

’lumot 

manbalarini 

qidirishga 

yordam beradi, maslahat beradi.  

Ma

’lumot  yig’adilar,  vazifalarni 

yechadilar.  

IV 

bosqich 

maxlumotlarni 

tahlil 

qilish 

Bueun 

jarayonni 

muvofiqlashtiradi, 

orqaga qaytuchi aloqani qo

’llaydi.  

Olingan  ma

’lumotlarni  tahlil 

qiladi, yakunlaydi.   

V 

bosqich 

Hisobot  

Eshitadi, sifatini aniqlaydi.  

Hisobot beradilar.  

          



 Taqdimot o

’tkaziladi. Taqdimot yuzasidan munozara o’tkaziladi, yakunlanadi.  

Loyihalar usuli  

Loyihalar  usuli  bilim  va  malakalarni  tahlil  qilish,  baholash  amaliy  qo

’llashni  nazarda  tutuvchi 

ta

’limning majmuaviy usulini amalga oshiradi. 

Loyihalar usulini texnologik kartasi.   (3 

– jadvalga qarang)  

DTS, dastur va darslik bilan ishlash yo

’llari 

DTS  ta

’lim  mazmuniga  hamda  sifatiga  qo’yilgan  minimal  talablarni  belgilaydi.  DTS  talablarini 

bajarish  majburiy.  DTS  da  ta

’lim  mazmuni,  shakillari,  vositalar  usullari  va  ularning  sifatini  baholash 

tartibi belgilanadi. 

DTS  mohiyatiga  ko

’ra  dastur,  darslik,  o’quv  qo’llanma  va  boshqa  me’yoriy  hujjatlarini  ishlab 

chiqishda asos bo

’lib xizmat qiladi.  

1999 yil 16 avgust Vazirlar Mahkamasining 390 

– sonli qarori bilan tasdiqlangan DTS larini 1999 

–  2000  o’quv  yilidan  boshlab  bosqiyama  –  bosqich  amaliyotga  joriy  etish  boshlangan  edi.  2004  yil 

XTVning  198 

– sonli buyrug’i asosida takomillashtirilgan DTS tajriba – sinovdan o’tkazildi va 2005 – 

2006 o

’quv yilidan boshlab bosqichma – bosqich o’quv jarayoniga tatbiq etiladi. SHuning uchun har bir 

o

’quituvchi o’z fani bo’yicha sinflar kesimida DTS talablaridan kelib chiqqan holda o’quvchilar bilimini 

chorakma 

–  chorak  nazorat  qilish,  atroflicha  nazorat  turlarini  belgilash,  test  savollarini  tuzish,  sinov 

natijalarini  tahlil  qilish,  o

’quvchini  o’zlashtirmaslik  sabablarini  aniqlash  va  kelgusida  mazkur 

kamchiliklarga  yo

’l  quymaslik  choralarini  ko’rish  zarur.  DTS  bilan  ishlashda  birinchi  navbatda  sinflar 

kesimida  o

’quvchining  egallashi  lozim  bo’lgan  bilim,  ko’nikma  va  malakalarining  minimal  darajasini 

belgilab olish lozim.  

Dastur  Davlat  hujjati  bo

’lib,  DTS  va  o’quv  rejasiga  asosan  tuziladi.  Dasturda  fanning  maqsadi, 

mazmuni  ham  bilim  hajmi  aks  ettiriladi.  SHuningdek,  har  bir  sinfda  fan  bo

’yicha  o’quvchilarga 

beriladigan bilim, ko

’nikma va malakalar hajmi belgilab beriladi:  

1.  Dastur  tushuntirish  xatidan  boshlanib,  unda  materiallarni  o

’rganish  xususiyatlari,  maqsad  va 

vazifalar, shuningdek, o

’qitish vositalari va materiallariga oid tavsiyalar beriladi.  

                                                                                     4