T arbi yad a pedagogik texnologiyalar

4-BOSQICH
M ashg‘ulotning 3-bosqichidagi kabi bu bosqichda ham trener 
navbatdagi guruh vakiliga him oya uchun s o ‘z beradi. Ikkinchi guruh 
ham birinchi guruh kabi o ‘z mavzusi bo‘yicha him oya qiladi. Him oya 
tugagach, trener m ashg‘ulotning keyingi bosqichiga o ‘tadi. H ar ikkala 
guruhning himoyasi vaqtida trener iloji boricha ularga halaqit bermas- 
likka, o ‘z fikr va m ulohazasini bildirmaslikka, savol berm aslikka 
harakat qiladi, hech qaysi guruhga yon bosm agan holda m uloqotni 
boshqaradi, 
guruhlar himoyasi vaqtida tartib saqlanishiga va 
m uloqotni o ‘tkazishga qo'yilgan talab, qoidalarni to ‘liq bajarilishiga 
erishishga harakat qiladi. Bu bosqichda, asosan, ikki guruh erkin, 
m ustaqil faoliyat k o ‘rsatishlari kerak b o ‘ladi.
5-BOSQICH
Guruhlar bir-birlariga savol berishni boshlaydilar. G uruhlar 
tom onidan beriladigan savollar ular him oyasi vaqtida aytilgan dalillar, 
m isollar, fikrlarni yanada oydinlashtirish m aqsadida, shuningdek, o ‘z 
guruhlarining fikrlarini yanada ta ’kidlab, isbotlab, qolganlari ham shu 
ffkrga q o ‘shilishlariga d a ’vat qilish 
uchun berilishi 
mumkin. 
Tinglovchilar erkrn holda o ‘zlarining chiqishlari bilan barchaga ta ’sir 
k o ‘rsatishga, o ‘z fikrlarini m a’qullashga harakat qiladilar. T rener 
bunday holatga sharoit, im koniyat yaratadi, y a ’ni u bahs-munozarani 
sam im iylik bilan boshqaradi.
6-BOSQICH
T rener har ikki tom onning bir-birlariga savollari, aytadigan 
fikrlari, m a’qullaydigan s o ‘zlari tugagach, har ikki guruh tom onidan 
aytilgan fikrlarni um um lashtiradi va o ‘zining bu m asala haqidagi fikr 
va m ulohazasini bayon etadi va guruh tinglovchilari tom onidan 
tushgan savollarga kerakli javobni berishga harakat qiladi.
M ashg‘ulot oxirida trener har ikkala guruhning m ashg‘ulot 
jafayonidagi faoliyatlarini tahlil etib, ularga m innatdorchilik bildiradi 
va m ashg‘ulotni yakunlaydi.
Ushbu treningning davom iyligi sharoitga qarab belgilanadi.