Sirdaryo viloyati Xalq ta’limi boshqarmasi Metodik xizmat bo‘limi Tuzuvchilar: F. Ergasheva

Metodi: Savol javob, muammoli vaziyat , zinama – zinA.
Jihozi: Mavzuga oid ko‘rgazma, tarqatmalar, test savollari.
Darsning borishi.
I Tashkiliy qism. A. salomlashish, davomotni aniqlash, tozalikni tekshirish
B. ma’naviyat daqiqasi
II. O‘tgan mavzuni so‘rash va mustahkamlash.
O‘tgan mavzuni mustahkamlab yangi mavzu bilan bog‘lash.
III Yangi mavzu bayoni 1-misol. Quyidagi sonlarni o‘qing, bu sonlarning har birida nechta yuzlik, nechta o‘nlik, nechta birlik bor?
675, 448, 729, 931, 800, 867, 999, 1000.
675 = 6 yuzlik + 7 o‘nlik + 5 birlik 448 = 4 yuzlik + 4 o‘nlik + 8 birlik
729 = 7 yuzlik + 2 o‘nlik + 9 birlik 931 = 9 yuzlik + 3o‘nlik + 1 birlik
2-misol.

1 000 = 100 + 900 1 000 = 400 + 600 1 000 = 700 + 300
1 000 = 200 + 800 1 000 = 500 + 500 1 000 = 800 + 200
1 000 = 300 + 700 1 000 = 600 + 400 1 000 = 900 + 100
3-misol. 999 sonidan 1 ta ortiq, 1 000 sonidan 1 ta kam sonni ayting.

4-misol. Sonlarni o‘sib borish tartibida joylashtiring:

100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000
Masalani o‘quvchilar mustaqil bajaradilar. O‘quvchilar ishini nazorat qilish.
IV Mustahkamlash: 5-misol. Uchta sonning yig‘indisi 968. Birinchi son 468, Ikkinchi son 332 bo‘lsa, uchinchi sonni toping.
968 – 468 - 332 = 168


O‘quvchilar ishini nazorat qilish qiynalgan o‘quvchilarga yordam berish.
V Baholash. Dars yakunida umumiy ballar e’lon qilinadi va faol, bilimdon o‘quvchilar rag‘batlantiriladi.
VI Uyga vazifA. 6 – 7 - misol va masalA.
Mavzu : Minglik, yuzlik, o‘nlik va birliklar orasidagi munosabat
1 – 6 - misol, masala
Maqsad: O‘quvchilarga DTS talablari asosida uch xonali sonlarni bilishi. Ta’limiy: O‘quvchilarga mingliklar, uch xonali sonlarni raqamlash, uch xonali sonni xona birliklari yig‘indisi ko‘rinishida tasvirlash, minglik ichida og‘zaki va yozma raqamlash, uzunlik o‘lchovi haqida bilim berish.