Ўсиб келаётган ёш авлод жисмоний тарбияси ва спортда инновацион технологиялар

 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В АДАПТИВНОМ ФИЗИЧЕСКОМ
ВОСПИТАНИИ 
Хасанов Р.А., преподаватель, Искандарова М.А.,студентка
Бухарский государственный университет, Бухара, Узбекистан 
Адаптивное физическое воспитание, представляя собой отрасль педагогической
науки, обладает всеми характерными черта ми педагогики, одной из которых является
проведение педагогических исследований.
Способы изучения педагогических явлений и процессов называются методами
педагогического исследования, позволяющих с достаточно высокой степенью объективности
и достоверности вы являть и оценивать все аспекты предмета исследования. В соответствии
с этапами проведения научного исследования методы делятся на организационные, методы
сбора данных, обработки данных, интерпретационные. Особую роль в педагогических
исследованиях играет эксперимент, т.е. специально организованная проверка какой-либо
технологии, методики или системы работы для выявления их эффективности.
Педагогический эксперимент - это исследовательская деятельность с целью изучения
причинно-следственных связей в исследуемых педагогических процессах и явлениях,
которая предполагает: 
 опытное моделирование педагогического явления и условий его протекания; 
 активное воздействие исследователя на педагогическое явление; 
 измерение результатов педагогического воздействия и взаимодействия; 
 неоднократную воспроизводимость педагогических явлений и процессов.

---

Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании подрастающего поколения 
Материалы республиканской научно-практической конференции с международным участием
 
236 
По условиям организации различают эксперимент естественный, т.е. проводимый в
условиях обычного образовательного процесса, и лабораторный, с созданием искусственных
условий для проверки, например, того или иного метода обучения. В АФВ чаще всего
используется естественный эксперимент, который может быть как длительным, так и
кратковременным.
По конечным целям эксперимент подразделяется на констатирующие, т.е.
устанавливающий только реальное состояние дел в процессе, и преобразующий
(развивающий), когда проводится целенаправленная его организация для определения
условий развития. Последний требует наличия контрольных групп для сравнения. 
Педагогический эксперимент проводится в 4 этапа: 
О теоретический этап (постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета 
исследования, его задач и гипотез); 
О методический этап (разработка методики исследования и его плана, программы,
методов обработки полученных результатов); 
О собственно эксперимент (создание экспериментальных ситуаций, проведение серии
исследований, наблюдение, управление опытом и измерение реакций исследуемых); 
О аналитический этап (количественный и качественный анализ и интерпретация
полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций).
В соответствии с целью и задачами определенного этапа про ведения педагогических
исследований применяются различные методы исследований. 
Литература: 
1. Аксенова О.Э., Евсеев С.П. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в
адаптивной физической культуре. - М., 2005.
2. Вайнер Э.Н. Лечебная физическая культура. - М., 2009.
3. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре /Под 
ред. С.Ф.Курдыбайло. - М., 2003.
4. Инновационные технологии адаптивной физической культуры, физической
культуры и спорта в практике работы с инвалидами и другими маломобильными группами
населения / Под ред. 
С.П.Евсеева. - СПб., 2011.
5. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в 
развитии / Под ред. Л.В.Шапковой. - М., 2002. 
6, Светличная Н.К. Основы адаптивного физического воспитания детей Методическое
пособие. Ташкент - 2014