Ўсиб келаётган ёш авлод жисмоний тарбияси ва спортда инновацион технологиялар

Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании подрастающего поколения 
Материалы республиканской научно-практической конференции с международным участием
 
234 
чиқаришлари керак. 
Адабиётлар: 
1. ТАЪЛИМ ТАРАҚҚИЁТИ. Ўзбекистон Республикаси Халқ таълими вазирлигининг 
АХБОРОТНОМАСИ, 6- махсус сон “Умумий ўрта таълим учун жисмоний тарбия бўйича давлат 
таълим стандарти ва ўқув дастури (УЎТЖТДТС)”. “ШАРҚ” нашриёт-матбаа концерни, 1999 
йил, 287 бет. 
2. Xo’jaev SH.Ғ. “Umumta’lim maktablarida maxsus tibbiy guruhga kiritilgan o’quvchilarga 
jismoniy tarbiya” dan o’quv qo’llanmasi. Toshkent, Abu Ali Ibn Sino nomidagi tibbiyot nashriyoti, 
2001, 72 bet. 
3. Рипа М.Д., Велитченко В.К., Волкова С.С. Занятия физической культурой со 
школьниками отнесенными к специальной медицинской группе. М.: «Просвещение», 1988, 175 
стр. 
 
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ 
Хасанов Р.А., преподаватель, Рахимов Ш.Ж., студент 
 Бухарский государственный университет, Бухара, Узбекистан 
Формирование желания заниматься физической культурой у детей с ограниченными
возможностями здоровья включает в себя четыре этапа: 
 описание цели занятий, которую необходимо достигнуть 
 (научится сидеть, ходить, брать предметы, ловить и т.д.); 
 мотивация действия, при которой необходимо опираться на значимый для ребенка 
мотив; 
 практическая реализация ведущего мотива; 
 результат, который должен быть достигнут после выполне ния нагрузочной
работы (умение сидеть, ходить по лестнице, по падать мячом в цель и т.д.). 
Действенным средством мотивации в АФВ является импрови зация. Для импровизации
детям можно предложить упражнения, передающие движения животных, образы растений,
различные ви ды деятельности и др. Главное правило использования форм и ме тодов
искусства в адаптивной физической культуре - это не боять ся импровизировать, сочетая
двигательный компонент (физиче скую культуру) с духовным (искусством), проявлять
творчество и воображение, учить этому детей. 
Слияние средств физической культуры и музыки, дополняющих друг друга,
содействует совершенствованию оздоровительного и реабилитационного процесса.
Педагогический опыт использования музыкально-ритмических подвижных игр показывает,
что у детей кроме физических качеств развиваются эстетические и нравствен ные,
умственные и музыкальные способности, а также речь, логи ческое и образное мышление.
В зависимости от подобранной му зыки можно создать образ и реализовать двигательный
потенциал ребёнка. Музыка определяет характер движения, его развитие, создаёт
эмоциональную основу действия, способствуя тем самым претворению в жизнь
корригирующих и здоровьесберегающих тех нологий. 
Для развития речи детей желательно на занятиях физической культуры дополнять
упражнения рифмованными текстами или речитативом. 
Танцевальные движения также способны эффективно воздей ствовать на ребенка и 
его психофизическое оздоровление. Помимо отдельных танцевальных движений можно
использовать в заняти ях танцевально-экспрессивный тренинг. 
На занятиях с использованием мимики и пантомимики дети учатся общаться, быть 
раскованными и не стесняться окружающих. 
На занятиях даётся информация, применяются упражнения на раз витие
коммуникативного общения, расслабление (физическое и психическое), расслабление мышц
(релаксация мышц), сознатель ное снижение тонуса различных групп мышц.
Нельзя оставить без внимания влияние цвета на настроение и здоровье. Зная
воздействие цвета на организм можно использо вать, выбирая цвет при оформлении
помещения, подбирая одежду, инвентарь. Так, желтый цвет стимулирует нервную систему

---