Шоиста содщова мактабгача педагогика

Таълимнинг 
изниллиги, 
тизимлилиги, 
кетма-кетлиги
тамойили
билиш боскичларининг объективлигини англатади. 
Изчиллик таълим мазмуни, унинг шакли ва усуллари, укув жараёни 
иштирокчилари булган субъектларнинг узаР° муносабатларига 
тааллукди. У алохида парциал (юнонча partialis - кисман) ва хусусий 
Укув вазиятлари, предмет ва ходисалар уртасидаги богликдик, 
алокад 
орлик конуниятларини аста-секин узлаштириш асосида уларни 
ягона яхлит укув жараёнига бирлаштиришга имкон беради. Кетма- 
кетлик у ёки бу укув материалини узлаштириш суръати, унинг 
элементлари уртасидаги узаро мослигини тахлил кзилишга имкон 
беради.
2. Отлили к ва ижодий фаоллик тамойили.
Билимларни онгли 
равишда Узлаштириш куйидаги омил ва шартларга боглик: таълим 
мотивлари, 
таълим 
ояувчиларнинг 
фаоллик даражаси, укув- 
тарбиявий жараённинг самарали ташкил этилиши, 
тарбиячи 
томонидан кулланувчи таълим методлари ва воситаларининг 
самарадорлиги ва бошкалар. Таълим олувчиларнинг фаолликлари 
репродуктив ва ижодий характерга эга булиши мумкин. Мазкур 
тамойил таълим олувчиларнинг ташаббускорликлари ва мустакил 
фаолиятларини назарда тутади.
237

---

3. Кургазмалилик тамойили
дидактиканинг “олтин коидаси” 
хисобланиб, унга биноан таълимда инсон сезги органларидан 
фойдаланиш 
керак. 
Кургазмалиликдан 
укув 
жараёни 
барча 
боскичларида фойдаланиш мумкин: янги материални узлаштириш, 
уни мустаздсамлаш, машкдарни ташкил килиш хамда бола-ларнинг 
дастур материалларини узлаштиришларини текшириш ва бахолашда.
4. Таълимнинг тушунарлилиги тамойили
таълим олувчиларнинг 
мавжуд имкониятларини хисобга олиш, жисмоний ва психик 
соглигига ёмон таъсир этувчи интеллектуал ва эмоционал кийин- 
чиликлардан воз кечишни талаб этади. Таълимнинг тушунарлилиги 
таълим олувчилар эгаллаб олиши зарур булган билим, амалий 
куникма ва малакалари хажмини тугри аникдашдир.