Семинар машғулотларининг технологик лойиҳалари

 
 
 
3-bosqich. 
Yakuniy 
qism
(10 daqiqa) 
1. Talabalarning mashg’ulotlardagi 
ishtiroklarini tahlil qiladi va baholaydi. 
2. Mashg’ulot maqsadi va kutilgan 
natijalarga qay darajada erishilganlikni 
xulosalaydi. 
3. Talabalarning mashg’ulot yuzasidan 
fikrlari bilan tanishadi. 
4. Navbatdagi mashg’ulot mavzusini 
e’lon qiladi, talabalarga mustaqil ishlash
uchun topshiriq beradi, ularni topshiriqni 
baholashga oid mezonlari bilan 
tanishtiradi 
1. Mashg’ulotdagi 
ishtiroklari darajasidan 
xabardor bo’ladilar. 
2. Mashg’ulot maqsadi ga 
erishishdagi shaxsiy 
ishtiroklarini baholaydilar.. 
3. Mashg’ulotning tashkil 
etilishi yuzasidan fikr 
bildiradilar.. 
4. Navbatdagi seminar 
mavzusidan xabardor 
bo’ladilar va o’qituvchi 
tomonidan berilgan 
topshiriqni yozib oladilar 
 
Mashg’ulotda qo’llaniladigan interfaol metod
va texnologiyalar mohiyati

 
1. “Blis-so’rov” (inglizcha “blits” – tezkor, bir zumda) metodi
berilgan 
savollarga qisqa, aniq va lo’nda javob qaytarilishini taqozo etadigan metod 
sanaladi. Unga ko’ra o’qituvchi o’rganilgan mavzu, muayyan tarkibiy qismlar 
mohiyatining ochib berilishini talab etadigan savollarni ishlab chiqadi va 
talabalarning e’tiborlariga havola etadi. Talabalar berilgan savolga qisqa 
muddatda, qisqa va aniq javob qaytara olishlari lozim. Guruh yoki juftlikda 
ishlashda bir nafar talaba berilgan savolga javob qaytaradi, uning sheriklari yoki 

Ишда бир ўринда моҳиятини очиб берилган метод ва технологияларнинг мазмуни 
кейинги ўринларда ёритилмайди. Масалан, “Савол-жавоб” методи бир неча машғулотда 
қўлланилган бўлса, унинг мазмуни дастлабки машғулот (айнан бир ўрин)да ёритилади. 

---

14 
guruhdoshlari javobni to’ldirishlari mumkin. Biroq, fikrlar takrorlanmasligi lozim. 
Metodni qo’llashda mavzuga doir tayanch tushunchalar, asosiy g’oyalarning 
mohiyati talabalar tomonidan og’zaki, yozma yoki tasvir (jadval, diagramma) 
tarzida yoritilishi mumkin.