Семинар -28 (7 семестр-28 часов ) Часы самообразования -62

Тема: Поставь цель. Оценка результатов обучения на основе трехуровневых тестов

План
1. Сущность обучения студентов
2. Задачи контроля и учета в образовательном процессе.
3. Задача контроля.
4. Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов.
Ключевые слова и фразы. Диагностика проверка, проверка, повторная проверка, периодическая проверка, контрольная задача, текущий контроль, временный контроль, окончательный контроль

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Теория и история педагогики // Под ред. М.Х.Тухтахояева. - Т .: Финансовая экономика, 2008.
2. Шайгайдуллина О.Д. Рейтинговая система контроллера - Ташкент, Инструктор, 1998. 3. Ортикова Л., Ферелов В. Как разработать школьный рейтинг // Г. Учитель Узбекистана. 1997 год, 8 октября.
4. Ферелов В. Рейтинг школы - прочную основу // Г. Учитель Узбекистана. 1997 год, 3 декабря.
Сущность обучения студентов диагностике. Прежде чем говорить о важности образовательной диагностики, мы используем общий подход к диагностике и диагностике ее как процесса практической педагогической деятельности.
Диагностика - это определение всех состояний, при которых возникает дидактическая процедура, и результатов диагностики. Эффективное управление дидактическим процессом без постановки диагноза невозможно без оптимальных результатов для современных условий. Эффекты образования, успеваемости и обучения различаются в диагностике образования. Это также рассматривается как уровень достижения поставленной цели в диагностике обучения. Целью дидактического диагноза является выявление, оценка и анализ процесса обучения с точки зрения его эффективности. это имеет смысл. Оценка или оценка учебных записей только результаты, но не объясняет их происхождение. Оценивает результаты диагностики в отношении путей и средств, методов и средств их достижения, а также определяет процессы и этапы, обеспечивающие эффективность образования:





Мониторинг и оценка знаний, навыков и способностей студентов являются важными компонентами оценки. Это самые старые методы педагогической технологии. Мониторинг и оценка были постоянным спутником развития школьной практики. Тем не менее, все еще идет интенсивное обсуждение содержания и технологии оценки. Как и прежде, педагоги пытаются определить, какой должна быть оценка. По их словам, ваш рейтинг:
• качество успеваемости ученика - или качество;
• Четкое указание на недостатки или недостатки конкретной системы образования. Рождение противоречивых взглядов в оценке образования также упомянул великий учитель Я. Коменский. Он призвал педагогов использовать свое право на самооценку. Достижение объективного контроля над учениками лежит в основе дидактических систем Ученые говорят, что демократизированная система образования не должна иметь поверхностного (формального) контроля; Образовательный и развивающий характер обучения должен сопровождаться самоконтролем и, прежде всего, необходимым и полезным для обучающегося. Демократизация системы образования это требует отказа от сложных форм мотивации обучения через оценку, а не контроль и оценку. Поиск новых способов поощрения студенческой работы и принцип растущей личной выгоды в образовании и обучении устанавливают новые подходы. Диагностическая система имеет ряд преимуществ в качестве стимула. Прежде всего, результаты оценки, в которых могут использоваться оценочные отзывы (баллы), помогают определить зрелость личности, что является важным фактором в создании конкурентной учебной среды. Оцениваемый по принципу добровольности образования (а также надзора), в прошлом необходимым инструментом обучения для учащихся становится личный рейтинг - способ постепенной оценки статуса личности в обществе.