Science in action

вторым методологическим 
правилом, 
в дополнение к первому, которое требовало изучать на­
уку и технологии в действии. Это второе правило призывает нас об­
ращать внимание не на внутренние свойства какого-то утверждения, 
а на те трансформации, которое оно претерпевает в дальнейшем в 
чужих руках. Это правило является следствием того, что я ранее на­
звал нашим первым принципом: судьба научных фактов и машин на­
ходится в руках тех, кто ими будет пользоваться в дальнейшем.
Эти два методологических правила, взятые вместе, позволяют 
нам продолжить наше путешествие по миру науки и технологий, не 
испытывая страха перед сложностью научной литературы. Не имеет 
значения, с каким именно научным спором мы имеем дело, мы всег­
да можем в нем разобраться:
105

---

ЧАСТЬ I. ОТ СЛАБОЙ РИТОРИКИ К БОЛЕЕ СИЛЬНОЙ
(а) поняв, на какой стадии развития находится выбранное нами 
в качестве отправной точки суждение;
(б) найдя людей, которые стремятся превратить это утверждение 
в факт, и тех, кто стремится к обратному;
(в) проверив, в какую сторону движется это утверждение в резуль­
тате действий этих двух противоположных групп; происходит ли 
оно вверх или вниз по лестнице, изображенной на рисунке 1.5?
Это предварительное разбирательство дает нам первую опор­
ную точку (так сказать, первую координату, широту). Затем, если вы­
бранное нами утверждение быстро оказывается несостоятельным, 
мы можем посмотреть, как оно трансформируется и что происходит 
в дальнейшем с его новой версией: становится ли она более или ме­
нее приемлемой? Это новое исследование дает нам:
(г) оценку расстояния между исходным утверждением и новым, 
как мы видели это, например, в случае утверждения Ш алли (5) 
о СРГ, сделанного в 1971 г., и утверждения Гиймена 1982 г. о той 
же самой субстанции, но под названием С Р Ф и с совершенно 
иной последовательностью аминокислот. Этот сдвиг даст нам 
вторую опорную точку, долготу в системе координат.
Наконец, если объединить эти два измерения, мы получим:
(д ) изображенную на рисунке 1.9 «линию ф ронта» научной дис­
куссии.