|
Художественно-промышленное образование в России и за рубежом
корни в парижской Академии изящных искусств, где так же, как и в нашем петербургском
аналоге, была одним из трех факультетов классической Академии искусств.
Являясь самыми первыми учебными заведениями художественного и архитектурно-
го профиля, «классические академии» существуют в мире и поныне, как, например уже
упомянутая Академия художеств в Санкт-Петербурге, но к концу XIX в. их доминирую-
щее значение в области образования снижается. Промышленная революция, развитие нау-
ки и техники требуют новых специалистов. Открывается больше высших учебных заведе-
ний технического профиля, которые готовят инженеров-строителей и проектировщиков для
новой промышленной архитектуры. Так, например, в 1832 г. в Петербурге при Академии
художеств, наряду с «архитекторским училищем», появляется училище гражданских ин-
женеров, а в 1882 г. повелением императора Александра III училище было переименовано
в Институт гражданских инженеров. Вместе с этим менялся профиль и вновь возникающих
художественных учебных заведений. Теперь они ориентируются не на высокие стандар-
ты монументального искусства, вдохновленные древней античностью, как это происходи-
ло в Академиях художеств, а на нужды развивающейся промышленности и строительства.
Таким образом, увеличивается номенклатура преподаваемых классов, которые теперь на-
ходятся на стыке искусства и индустрии. Именно поэтому появляется термин «прикладное
искусство». Хотя эти профессии и существовали ранее, лишь в XIX в. по ним было ор-
ганизовано систематическое профессиональное обучение. Часто в перечень этих учебных
заведений входят отделения декоративной живописи, резьбы, майолики, чеканки, ксилогра-
фии, живописи по фарфору, ткацкому и набивному делу. К такой категории новых художе-
ственных учебных заведений относятся рассматриваемые в данной статье Высшая школа
искусств и дизайна, основанная в 1871 г. в Хельсинки (ныне включенная в состав Универ-
ситета Аалто) и Училище технического рисования барона Штиглица, основанное в 1876 г.
(ныне Санкт-Петербургская государственная художественно-промышленная академии им.
А. Л. Штиглица — СПГХПА). Таким образом, в XIX в. происходит процесс перемещения
части профессии архитектора в смежные учебные заведения. Так архитекторы появляются
в инженерных учебных заведениях и именуются гражданскими инженерами (термин, кото-
рым пользуются до сих пор в Европе и Америке), а часть работ по художественному проек-
тированию экстерьеров и интерьеров зданий вверяется в руки выпускников художественных
учебных заведений нового типа, ориентированных на декоративно-прикладное искусство.
В XX в. будут наблюдаться дальнейшая «мутация» профессии архитектора и про-
тиворечивый процесс экспериментаторства, особенно это ярко будет видно в первые де-
сятилетия существования новой советской России. Так, например, Училище техническо-
го рисования барона Штиглица после революции 1917 г. было преобразовано в ВХУТЕМАС
(Государственные художественно-промышленные мастерские), а в 1922 г. само учебное
заведение, с музеем и библиотекой при нем, вошли в состав Петроградского ВХУТЕИНа
(Высший художественно-технический институт), который включал в себя с 1922 г. и быв-
шую Императорскую Академию художеств [3]. Главной спецификой нового формата обу-
чения было объединение различных факультетов как творческой, так и производственной
направленности с ориентацией на нужды нового общественного и государственного устрой-
ства. Так, обучаясь на общем для всех специальностей пропедевтическом курсе, архитекто-
ры, живописцы, скульпторы, работники полиграфии, металлообработки, деревообработки,
текстиля, керамики могли сформировать для себя общие пластические основы для всех ви-
дов искусства нового времени. Похожие социалистические идеи воплощались в образовании
и в Европе. Классическим примером является школа Баухаус (Высшая школа строительства
и художественного конструирования), существовавшая в Германии практически в такой же
период времени (1919–1933), как и ВХУТЕМАС — ВХУТЕИН в России (1920–1930). Так,
в манифесте школы 1919 г. провозглашались принципы равенства между прикладными
429
Do'stlaringiz bilan baham: |
