|
Художественно-промышленное образование в России и за рубежом
художественно-промышленной академии им. А. Л. Штиглица (Россия), Университета Аал-
то (Финляндия) и Национальной высшей школы архитектуры Париж-Малаке (Франция).
На примере сравнения истории и современного развития этих высших учебных заведе-
ний будут рассмотрены различные подходы к организации учебного процесса будущих
специалистов сферы архитектуры и дизайна. Так как автор данной статьи имел непосред-
ственное отношение к учебе и работе в этих высших школах, думаю, что представленная
здесь информация будет интересна специалистам, изучающим особенности преподавания
художественных и архитектурных профессий в Европе, студентам, желающим поступать
или продолжать учебу в европейских вузах, а также широкому кругу читателей, интересую-
щихся темой российского и зарубежного образования.
Хотя становление систематического образования в его современном понимании стало
складываться лишь в XVII–XVIII вв., знания в области архитектуры передавались и ранее.
Стоит вспомнить величественные сооружения древнего Египта, Ассирии, Греции или Рима.
Сквозь тысячелетия до нас дошли имена таких архитекторов, как египетского зодчего Имхо-
тепа, трудившегося в эпоху «Древнего царства» приблизительно в XXVIII век до н. э., соз-
давшего ансамбль погребальных сооружений фараона III династии Джосера; древнегрече-
ского зодчего Иктина, автора знаменитого Парфенона в Афинах, построенного в 447–438 гг.
до н. э. Обширное архитектурное наследие свидетельствует о том, что знания в сфере ар-
хитектуры существовали всегда и передавались последующим поколениям. Если говорить
о текстовых документах, то стоит упомянуть такие памятники научной мысли в области ар-
хитектуры, как классический труд римского архитектора Витрувия «Десять книг об архитек-
туре» (2-я половина I в. до н. э.) или «Десять книг о зодчестве», чьим автором был теоретик
архитектуры эпохи Возрождения в Италии — Альберти. К сожалению, мы мало знаем о том,
как была организована передача уникальных знаний в сфере архитектуры в прошлые века
и тысячелетия, и можем строить наши догадки лишь по немногочисленным сохранившим-
ся письменным источникам. Чаще всего профессия архитектора была престижной работой,
и передавалась как бы «из рук в руки», нося больше характер цеховой или мастеровой при-
надлежности, нежели структуры образования. Лишь только к XVII в. появляется мысль —
организовать учебу систематически, и в связи с этим в Италии, Франции, а затем и в других
странах Европы открываются Академии изящных искусств. Они представляют собой идею
«триумвирата» главных видов искусства, которые сливаются воедино в величественных
произведениях, а именно — это архитектура, живопись и скульптура. Таковой, например,
была Академия изящных искусств, основанная в 1648 г. в Париже. В России же подобное
заведение — Академия трех знатнейших художеств, появившаяся только в 1757 г. в Петер-
бурге [10]. Хотя, стоит отметить, что попытки организовать профессиональное обучение
в России предпринимались и ранее. Например, в XVII–XVIII вв. в Москве в специальном го-
сударственном подразделении «Приказе каменных дел» было организовано обучение моло-
дых зодчих, которых Петр I посылал учиться в Голландию и другие европейские страны.
Исходя из вышесказанного, стоит отметить два главных факта, что, во-первых, про-
фессия архитектора не имела какой-то узкой специализации, деления на архитектуру среды,
интерьера, ландшафтной архитектуры и т. п., и воспринималась комплексно; а во-вторых,
она была неразрывно связана и интегрирована с другими формами искусства, что и выража-
лось в структуре первых академий искусств — первых художественных учебных заведений
Европы и России. Так, например, и сегодня в Санкт-Петербургской академии художеств им.
И. Репина существуют три главных факультета — архитектуры, живописи и скульптуры.
Лишь в ХХ в. здесь добавились новые два факультета — графики, теории и истории искусств.
К этой же категории высшего архитектурного образования относится и Национальная выс-
шая школа архитектуры Париж-Малаке, которая подробно будет рассмотрена позже. Хотя
сегодня это самостоятельная архитектурная высшая школа, она имеет свои исторические
428
Do'stlaringiz bilan baham: |
