|
Художественно-промышленное образование в России и за рубежом
в проектирование. Поэтому мы начинаем консультацию с вопросов. Поощряем задавать их
и отвечаем на все максимально развернуто. Замечено, что такая форма добавляет интереса
студентам, превращая их из слушателей в активных участников процесса. Важно понимать,
что дистанционное обучение разрывает такую важную связь, как общение внутри учебного
коллектива, взаимообучение, столь важное в учебном процессе. Нужно обязательно старать-
ся это компенсировать, обращая внимание учеников на удачные находки.
Хорошо всем известные функции демонстрации экрана в программе «зум» значитель-
но расширяют возможности диалога со студенческой аудиторией. Благодаря этой функции
стала возможна организация совместных просмотров и консультаций студентов. Преподава-
телю это очень удобно: он может вносить правки в проект, пользуясь встроенными модуля-
ми рисования в самой программе, может переключаться между разными программами у себя
на компьютере, открывать и искать информацию в Интернете. Вся отображаемая информа-
ция может транслироваться всей группе, может записываться и выкладываться в виде ролика
для отсутствующих студентов.
Один из важнейших моментов в преподавании — это выстраивание связи «ученик —
учитель». И один из самых важных моментов такой связи — это то, что педагог не только
помогает выполнить задание верно и грамотно, но и вдохновляет ученика, помогает ему ре-
шить творческую задачу совместно. И здесь дистанционная форма может прийти на по-
мощь. Благодаря чатам, общение становится более неформальным, учитель становится бли-
зок и доступен как никогда, студент получает возможность мгновенно поделиться идеей.
Это делает общение более плодотворным и во многом более доверительным.
Появление цифрового архива у каждого ученика позволяет отследить его рост на про-
тяжении задания, увидеть его успех, работу мысли и при необходимости вернуться назад.
Все этапы работы находятся всегда под рукой, что, безусловно, помогает более глубоко вни-
кать в проектную задачу.
Во многом дистант срабатывает как лакмусовая бумажка, позволяет выявить людей,
готовых к работе, к сложностям. В этой ситуации как никогда работает пословица: «тот, кто
хочет — ищет возможности, кто не хочет — ищет причины».
Яркий пример тому — макеты. Не секрет, что студенты ленятся их делать, находя мил-
лион тому причин. По факту же макет — один из самых информативных способов передачи
объема. И для ученика, и для учителей. На макетах все ошибки выявляются особенно ярко,
но как передать его в фотографии? Сложно. Но, как показал опыт, возможно. Если дать хоро-
ший боковой свет и снять с разных ракурсов, а потом объединить эти фотографии в неболь-
шой ролик, то в целом получается весьма информативно.
В процессе обучения в дистанционном формате, как ни парадоксально это звучит,
эффективными оказываются средства, наиболее приближенные к способам рисования
«от руки». В процессе передачи знаний «низкоуровневые» инструменты становятся более
эффективными, они позволяют наиболее быстро донести базовые понятия до студента.
В связи с этим наиболее востребованными оказываются программы с интуитивно про-
стым интерфейсом и наиболее простой логикой, максимально приближенной к логике рисования
«от руки». Среди наиболее востребованных программ, задействованных на младших курсах обуче-
ния, Corel Draw и Photoshop. Даже примитивные программы для рисования, совсем не предназна-
ченные для архитекторов и дизайнеров, могут принести пользу для обмена информацией.
На кафедре художественного проектирования интерьеров в МГХПА им. С. Г. Строганова
вот уже много лет существует традиция рисовальной и живописной профессиональной под-
готовки для дизайнеров по интерьерам. В программе обучения для студентов первого курса
специалитета первое задание — «Отмывка архитектурного памятника» выполняется в традици-
онной технике мастеров архитектуры XIX века. Во внутренних профессиональных дискуссиях
внутри преподавательской среды постулат о необходимости и важности умения рисовать стоит
424
Do'stlaringiz bilan baham: |
