|
Изобразительное искусство: вчера, сегодня, завтра
который окружал их. Они не рассказывали о ребенке, используясь авторами, скорее всего,
для формирования своеобразного живописного строя, выражения индивидуального стиля.
Причем цвета уже не спокойные и светлые, как было раньше («цвета веселья»), а насыщен-
ные, яркие, контрастные краски; манера чаще экспрессивная, реже импрессионистическая.
Типичными образами того времени являются портреты детей, созданных П. П. Кончалов-
ским. Однако после 1930-х гг. в связи с развертыванием принципов соцреализма «формула
представления» у этого живописца, как и у многих других, меняется в сторону реалистиче-
ской трактовки детских образов и скрупулезного внимания к окружению ребенка [8, c. 308].
Особенный интерес к предметной составляющей детского мира портретисты начали
проявлять после Великой Отечественной войны. Изголодавшиеся по комфорту люди жа-
ждали видеть подле детей — символов «светлого будущего» — материальные проявле-
ния благополучия: фрукты и сладости, специально созданную удобную мебель, разнообраз-
ные игрушки, цветы. Детские изображения «высветляются» и упрощаются по смыслу, ведь
советскому художнику уже не нужно было подыскивать «намеки и иносказания, подбирать
сложные ассоциации для раскрытия мира детской души, не обремененной сомнениями и ра-
зочарованиями» [8, c. 308]. Однако предметное окружение, напротив, усложнялось. Ребенок
помещался в отдельную комнату с детской мебелью, текстилем, интерьерными деталями
(часы, лампы и т. Д.), игрушками. Там царило изобилие. Показательны в этом плане портре-
ты, уже упомянутого П. П. Кончаловского, но уже с изображением не детей, а внуков.
Важно отметить, что модель не взаимодействовала с предметным миром детской. Воз-
можно, в этом проявлялась свойственную советскому образу жизни и телесности дисципли-
нированность [2, c. 58]. Не была детская и прямым отражением личности ребенка, так как
все в ней было стандартным набором, которая предлагала родителям советская промыш-
ленность. Интерьеры кажутся однообразными, а их перенасыщенность порождает эффект
скованности мальчиков и девочек. Единственным «окном» в их внутренний мир, мечты и ув-
лечения служили тематические плакаты и детские рисунки, которые зачастую виднеются
за спинами. К числу таких образов можно отнести портрет Светланы кисти В. В. Ватенина
(1966 г., Государственный Русский музей), «Митя с Чайкой» Э. Д. Хохловкиной (1973 г.,
частное собрание), «Мальчик с хоккейной клюшкой и шлемом» Р. Э. Таммика (1979 г., Госу-
дарственная Третьяковская Галерея) и другие.
Детская комната в портрете, как и любое другое место пребывания юной модели,
с 1970-х гг. начинает наполняться разного рода реминисценциями, с помощью которых
авторы словно выражали свои мечты и фантазии о чем-то прекрасном и далеком, макси-
мальном отстраненном от реальности. Например, маленькая Катя в портрете, написанном
Л. Н. Кирилловой (1976 г., Сочинский художественный музей), будто запечатлена не совет-
ским, а ренессансным художников, хотя и находится в типичной для тех лет комнате. Сын
художника И. С. Глазунова Ваня (1976 г., Московская государственная картинная галерея
народного художника СССР Ильи Глазунова) показан автором на фоне макета старинного
испанского корабля. За счет этой детали комната превращается в фон для волшебного дей-
ствия. Портретисты будто использовали реальное окружение ребенка так, что оно превра-
щалось в место, в котором возможны перевоплощения, скачки во времени и пространстве,
то есть во все, что так любят маленькие и повзрослевшие фантазеры. Быть может, в этом
сказывалась и столь ценимая художниками игровая и креативная природа детства, созвучная
сути искусства постмодернизма.
В 1990-е гг. символичность сменилась плоским включением ребенка в старинные
интерьеры или интерьеры современные, но «подстроенные» под старину. Цель же была
прозаическая: подчеркнуть материальное благополучие семьи заказчика. Дети вновь, как
и в XVIII веке, начали изображаться как «уменьшенные копии взрослых» [7, c. 59]. За-
казчики, как правило, представители новой элиты, стремились заимствовать элементы
195
Do'stlaringiz bilan baham: |
