|
Изобразительное искусство: вчера, сегодня, завтра
Данная статья предлагает читателю проследить на фоне истории детского портрета
процесс зарождения и развития такого феномена в отечественной культуре, как детская ком-
ната. Ее присутствие или отсутствие в изображении ребенка, отражение в нем особенностей
организации и предметного насыщения менялись на протяжении развития детского портре-
тирования в нашей стране от XVIII до XXI столетия. Детский портрет визуализировал эти
изменения, попутно отражая место и роль маленькой модели в доме, представления взрос-
лых о детстве и его атрибутах.
Естественно, что полностью абстрагироваться от личностей изображенных мальчиков
и девочек невозможно, поэтому в статье учитывались и персональный контекст, автобио-
графические материалы. Они показывают отношение ребенка к предметному миру вокруг.
Отбор художественного материала производился автором с учетом критерия присутствия
вокруг модели указаний на предназначенное для нее пространство. Подобный взгляд ка-
жется важным сейчас, когда детская комната стала важнейшим элементом современного
дома, но, в то же время, сложной ситуацией в плане проектирования и дизайна. Оформ-
ление детской комнаты требует от разработчика таких проектов понимания потребностей
детского возраста, познаний в области детской психологии и физиологии, а также эстетике
и искусстве, педагогике и истории детства. Важным фактором успешности является знание
исторических эталонов и образцов. Последнее можно почерпнуть из детских портретов,
создатели которых чутко фиксировали изменения в детском мире как эмоциональном, так
и предметном.
Традиционно возникновение особого пространства детской связывают с XIX веком.
Конечно же, детям, особенно из состоятельных и знатных семей, и раньше отводились от-
дельные помещения, о которых, кстати, имеются весьма скудные данные. В них они проводи-
ли значительное время [4, c. 59]. Однако лишь в XIX столетии на волне романтического ми-
роощущения взрослые, охваченные ностальгией по своему прошлому, начали совершенно
по-новому оценивать детство. Согласно Н. Я. Берковскому, тогда и возник «культ детей» [1,
c. 7], который привел впоследствии к созданию детоцентричного общества нашего времени
[6, c. 15]. Детский мир в глазах романтиков был онтологически близок Богу и природному
Абсолюту. Мальчики и девочки при своем появлении на свет казались им невинными анге-
лами. Это, естественно, влияло на то, что детский мир обособлялся от сурового и жестокого
взрослого. Портретисты романтического толка более не стремились нивелировать проявле-
ния «детскости» в модели и «подгонять» ее под «высокий масштаб» [5, c. 17]. Напротив, они
акцентировали возраст, ища новые средства художественного выражения, одним из кото-
рых была предметная среда, в том числе детская комната.
Упоминания о таких пространствах можно найти в автобиографиях XIX столетия. В ме-
муарах С. В. Капнист-Скалон, связанных с 1830 г., говорится о семье близкого родственника
следующее: «Дети все четверо жили в одной комнате, роскошно убранной и украшенной
цветами» [9]. Внимание родителей к детской комнате, как и их демократичное отношение
к «малюткам», тогда казались светской даме «непонятными и неестественными». Правда,
в пышном оформлении детской и вольных проявлениях родительской любви Капнист-Ска-
лон все же уже видела проявление заботы о здоровье и воспитании детей [9].
Если в XVIII веке «взрослые уменьшенного размера» показывались на фоне глухой
стены, то в начале следующего столетия ребенок в портрете помещался в гостиные (место
общения ребенка с взрослыми) или садовый ландшафт (взаимодействие с природой). По-
следнее, видимо, напрямую повлияло на возникшее у родителей в тот период стремление
украшать детскую цветами. Последние, видимо, помогали воссоздать подобие рая, ведь ма-
ленькие дети похожи на ангелов. Растения в детском портрете, как и у взрослых, связыва-
лись с христианской символикой и указывали на добродетели, к которым дитяти следовало
стремиться под неусыпным контролем взрослых наставников.
193
Do'stlaringiz bilan baham: |
