Сборник материалов Республиканской научно-практической конференции «Русский язык и литература в Узбекистане 2021»

Литература 
1.Персидско–русский 
словарь. 
Изд. 
2–е./ 
Под 
редакцией 
Ю.А.Рубинчика. – М.: Русский язык, 1983. – Т. II. – C.415. 
2.Русско–монгольские отношения 1607–1636. Сборник документов. – 
М.: Изд–во Восточной литературы, 1959. – С. 191. 
3.Словарь русского языка XI–XVII вв. – М.: Наука, 1980. – Вып. 7. – 
С. 145.
4.Словарь русского языка XI–XVII вв. – М.: Наука, 1981. – Вып. 8. – 
C.173. 
5.Словарь народно-разговорной речи г. ТомскаXVII - начала XVIII 
века / Под ред. В.В. Палагиной, Л.А. Захаровой. - Томск: Изд-во Том. 
ун-та, 2002. – С. 95. 
Цзя Венруи 
НУУз, Ташкент
Словообразовательная характеристика прилагательных, 
обозначающих оценку качеств человека 
Прилагательные со значением оценки качеств человека 
объединяются в парадигму на основе интегрального признака 
«отношение к другим людям, проявляющееся в характере и поступках 
человека», и противопоставляются по дифференциальным семам. 
Характеризуемые прилагательные входят в устойчивые 
синтаксические связи с другими классами слов. При этом 
обнаруживаются зоны совпадающей и несовпадающей сочетаемости. 
Взятые в одном из лексико-семантических вариантов, могут являться 

---

одновременно членами нескольких лексико-семантических парадигм: 
хороший, плохой (мужчина, женщина, человек), хороший, плохой 
(врач, артист). При этом имеют место определенные ограничения на 
сочетаемость, что определяется семной структурой определяемых 
прилагательных. В отдельных случаях расширение синтагматики 
характеризуемых 
прилагательных 
связано 
с 
переносным 
употреблением всего адъективно-субстантивного сочетания в 
паремиях или в социально ограниченной сфере (в жаргонной речи). 
Имеют место и семантически несовместимые сочетания, построенные 
на семантическом «конфликте» прилагательного и определяемого 
существительного [2]. 
Словообразовательная 
характеристика 
характеризуемых 
прилагательных дает основание выделить их производные и 
непроизводные основы. 
С 
точки 
зрения 
членимости 
основ 
прилагательные, 
обозначающие оценку качеств человека, относятся к первой группе 
членимых основ, так как имеют свободные основы и повторяющиеся 
аффиксы, т.е. обладают самой высокой степенью членимости (жесток-
о, груб-ейш(ий)).
Значению «оценка качеств человека» чаще всего соответствует 
один 
из 
лексико-семантических 
вариантов 
характеризуемых 
прилагательных, реже - несколько таких вариантов.
Рассмотрим словообразовательное гнездо прилагательного 
«добрый», входящего в лексико-семантическую группу имѐн 
прилагательных, обозначающих оценку качеств человека. 
Известно, 
что 
к 
комплексным 
единицам 
системы 
словообразования 
относятся: 
словообразовательная 
пара, 
словообразовательный 
тип, 
словообразовательная 
цепь, 
словообразовательная парадигма и словообразовательное гнездо [3. С. 
104-111]. 
Простейшей комплексной единицей системы словообразования 
является словообразовательная пара – сочетание производной и 
производящей основ, связанных между собой отношениями 
производности. В словообразовательном гнезде можно наблюдать 
такие словообразовательные пары: 
добрый доброта; доброхот

---

263 
доброхотный; добропорядочный – добропорядочность 
и др. Здесь 
также 
наблюдаются 
родовые 
пары: 
добряк 
– 
добрячка; 
доброжелатель-доброжелательница. 
Далее, 
одним 
из 
основополагающих 
понятий 
теории 
словообразования является понятие словообразовательного типа, 
который представляет собой формулу строения производных слов. К 
одному словообразовательному типу относятся производные слова, 
характеризующиеся общностью следующих трѐх элементов: 1) часть 
речи производящей основы; 2) словообразовательный формант; 3) 
словообразовательное значение [1. С. 29-31]. 
Например, в анализируемом гнезде имена прилагательные: 
добросердечный, добросовестный, добродушный
относятся к одному и 
тому же словообразовательному типу, так как они: 1) образованы от 
основ имѐн существительных (сердце, совесть, душа); 2) имеют общий 
словообразовательный формант – суффикс -н-; 3) имеют одинаковое 
словообразовательное значение (‗признак - со значением общей 
характеристики). Также в исследуемом гнезде наблюдаются группы 
производных слов, относящихся к другим образовательным типам, к 
примеру: 
доброжелательность,
 
добросердечность, 
добропорядочность
– существительные со словообразовательным 
значением свойства. 
Словообразовательное гнездо состоит из вершины (исходного, 
непроизводного слова - 
добрый
) и дериватов разных ступеней 
производности. Гнездо может быть определено и как совокупность 
словообразовательных цепочек, имеющих одно и то же исходное 
слово. Словообразовательная цепочка, например, слова доброхот 
выглядит следующим образом: 
доброхот → доброхотный →доброхотство→ доброхотствовать 
Далее, 
охарактеризуем 
следующую 
комплексную 
словообразовательную единицу - словообразовательную парадигму. 
Она представляет собой совокупность родственных слов, имеющих 
общее производящее слово, находящихся на одной ступени 
словопроизводства и связанных между собой отношениями 
совместной производности. Для данного гнезда одним из примеров 
может служить следующая парадигма: 

---

доброта 
добрый добряк 
добренький 
добреть 
Таким образом, исследуемое словообразовательное гнездо 
обладает следующей характеристикой: словообразовательные гнезда с 
вершиной 
добрый
относится к сильно развернутым гнездам, т.к. 
включает более 40 производных, концентрированно отражающее все 
основные 
виды 
языковых 
отношений 
(лексические, 
словообразовательные и грамматические).