Сборник интерактивных методов и приемов для уроков географии

Общеучебные интерактивные методы и приемы
Групповые методы:

1. 
   Работа в парах.
   Ученики работают в парах, выполняя задача. Парная работа требует обмена мнениями и разрешает быстро выполнить упражнения, которые в обычных условиях есть часомісткими или невозможными (обсудить событие, произведение, вообще информацию, вывести итог урока, события и т.п., взять интервью один в одного, проанкетувати партнера). После этого один из партнеров докладывает перед классом о результатах.
   
2. 
   Работа в тройках. В сущности, это осложненная работа в парах. Лучше всего в тройках проводить обсуждение, обмен мнениями, подведение итогов или наоборот, выделение непохожих мыслей).
   
3. 
   Изменяемые тройки. Этот метод немного более сложный: все тройки класса получают одно и то же задача, а после обсуждения один член тройки идет в следующую, один в предыдущую и ознакомляет членов новообразованных троек по достоянием своей.
   
4. 
   2+2=4. Две пары отдельно работают над упражнением на протяжении определенного времени ( 2-3 минуты), обязательно доходят к общему решению, потом объединяются и делятся приобретенным. Как и в парах, необходимым есть консенсус. После этого можно или объединить четверки у восьмерки, или перейти к групповому обсуждению.
   
5. 
   Карусель. Ученики рассаживаются в два круга - внутреннее и внешнее. Внутренний круг недвижимый, внешнее движется. Возможные два варианта использования метода - для дискуссии (происходят "попарные споры" каждого с каждым, причем каждый участник внутреннего круга имеет собственные, неповторяемые доказательства), или для обмена информацией (ученике из внешнего круга, двигаясь, собирают данные).
   
6. 
   Работа в малых группах. Найсуттєвішим здесь есть распределение ролей: "спикер" – руководитель группы (следит по регламенту при обсуждении, зачитывает задача, определяет докладчика, делает авансы группу к работе), "секретарь" (ведет записи результатов работы, помогает при подведении итогов и их возглашении), "посредник" (следит за временем, делает авансы группу к работе), "докладчик" (четко высказывает мысль группы, докладывает о результатах работы группы).
   Возможным есть выделения экспертной группы из более сильных учеников. Они работают самостоятельно, а при объявлении результатов рецензируют и дополняют информацию.
   
7.