Samarqand davlat universiteti tarix fakulteti «mutaxassislikning nazariy masalalari»

III. Mutaxasslikning nazariy masalalarida tarixiy ong zarurati.

O’zbekiston Mustaqilligi-mamlakatning ko’p asrlik tarixini to’la qimmatli sahifalarini ob`ektiv yoritish imkoni bergani. Ko’pgina tarixiy voqealarni o’rganish andozalari o’zgardi. Tarixshunoslik fani chuqur tarkibiy analiz orqali, tub burilishli holatlar va mamlakat tarixining dolzarb muammoalrini chuqur ilmiy o’rganish, yo’l qo’yilgan xato kamchiliklarni mushohada etish orqali xulosalar chiqarish tarixchi olimlar o’tmish tarixiy ongi orqali adabiy-diniy xo’jalik asarlarga aniq baho berilmadi. Vohobiylik krishnaizm kabi diniy oqimlarning zararli oqibatlari ayon bo’ldi.

Qo’llaniladigan ta`lim texnologiyalari: muammoli ta`lim, dialog, klaster, Breynring, o’z-o’zini nazorat.

Adabiyotlar: A1; A2; A3; 19-5; 19-8; 19-9; 19-10; 19-13; 19-22; 19-25; 19-27; 19-31.


IV. O’zbekistonda tarixshunoslik nazariyasi fanining asosiy tamoyillari.

Mustaqil O’zbekiston tarixshunosligida asosiy vazifalardan zararli idealogiyalar tarixi o’rganib, ularga qarshi immunitet hosil qilishga yo’naltirish. Kuchli ilmiy kadrlar salohiyati va ularni boshqarish yo’llari. Sobiq sovetlar davrida nohaq ayblangan yurtdoshlarimiz nomlarini oqlash. Plagiab tarixshunoslik sohasiga eng katta zararli ekanligi. Tarixiy matbuot-zazeta-jurnal-televidenie orqali to’g’ri sinalgan ma`lumotlarni etkazish, tarixiy markazlar tarixiy ongni etkazuvchi, tarbiyalovchi. Noma`lum rivoyatlar tarixiy masalani hal etuvchi asos bo’la olmaydi. Tarixiy ong mamlakat ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishiga kelajagiga xizmat qilmog’i zarur.

Qo’llaniladigan ta`lim texnologiyalari: muammoli ta`lim, dialog, klaster, Breynring, o’z-o’zini nazorat.

Adabiyotlar: A1; A2; A3; 19-5; 19-8; 19-9; 19-10; 19-13; 19-22; 19-25; 19-27; 19-31.


V. Mutaxasslikning nazariy masalalarida mustaqil O’zbekistonning ta`limning birligi masalasi.

Mustaqillik-ma`rifat tushunchalarining uzviy bog’liqligi. Ma`rifatli mutaxassis biluvchi, ezgu niyatlarga eltuvchi. Ma`rifat bilimning zarurati tushunchasi qadimiyligi yunon-rim, sharq va g’arb donishmandlik maktablari. O’rta Osiyo ma`rifatchiligi tarixi-qadimgi sharq islom madaniyati bilan bog’liqligi. G’arb ma`rifatchilarining fikrlari I. Kant (ta`lim nima-1784), Volter, Durro, Monteskve va jadidchi ma`rifatparvarlar: M. Behbudiy, A. Fitrat, A. Avloniylarning ma`rifatchiligidagi o’xshash tomonlar. Jadidchilitk tarixi-ta`lim islohotchiligi-siyosiy ongning shakllanishi.

Amir Kabirning ma`rifatparvarligi xonliklarda hukmdorlar savodsizligining salbiy oqibatlarini o’rganish. Tarixchi mutaxassis universal bilimlar egasi.

Qo’llaniladigan ta`lim texnologiyalari: muammoli ta`lim, dialog, klaster, Breynring, o’z-o’zini nazorat.

Adabiyotlar: A1; A2; A3; 19-5; 19-8; 19-9; 19-10; 19-13; 19-22; 19-25; 19-27; 19-31.