Самарқанд давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Оценивание и квалиметрический анализ учебных задач в целях обучения 
непрерывной системы образования. 
Виды 
непрерывного 
образования 
Квалиметрический анализ целей 
учебы и воспитания 
Интерактивные методы на 
занятиях 
Дошкольное 
образования 
Наблюдение, приспособление, 
вспоминание. 
Метод иллюстрации 
(представление изображения 
на рисунке), использование 
устных народных сказок( 
сказка о дне и ночи, 
рассказы), движущиеся игры. 
Общее среднее 
образование 
Наблюдение, вспоминание, 
знание, понимание, приведение 
примеров, обобщение.. 
Состав слов, поймите меня, 
метод явления и причины, 
пинбоард, кластер, решение 
задач, диаграмма Венна, 
демонстрация (делать 
представление)
Среднее 
специальное 
профессиональное 
образование 
Наблюдение, вспоминание, 
знание, понимание, приведение 
примеров, обобщение, применение 
на практике, проектирование, 
моделирование. 
Вопросы интеллекта, метод 
ЗХУ, кластер, бинго, 
синквейн, работа в группе. 
Высшее 
образование 
Наблюдение, вспоминание, 
знание, понимание, приведение 
примеров, обобщение, применение 
на практике, проектирование, 
моделирование, анализ, синтез, 
вывод 
МППИ, метод кубик, метод 
дебатов
Преимущество и эффективность интерактивных методов заключаются в 
том, что учащиеся не только высказывают свое мнение по идеям и дебатам, но и 
используют свои возможности для обогащения огромных обучающих 
способностей учащихся и их положительной роли в процессе обучения: 
интеллектуальная сила группы всегда выше, чем интеллектуальная сила одного 
учащегося. 
Интерактивный метод обучения может создать атмосферу партнерства в 
аудитории. У него нет хорошего рецепта для хорошего урока, и эта обучающая 
технология, основанная на учебнике, учит учителя работать в стиле творческого 
письма. В результате ученики смогут разрабатывать и принимать 
нестандартные решения, основанные на любых изменениях в производстве, 
жизни. 
На практике использование интерактивного метода - это увеличение 
коммуникации. Одним из важнейших условий для этой ситуации является сбор 
личного опыта в физике. 
Таким образом, чтобы развивать способности учащихся к логическому 
мышлению, необходимо развивать способности и мышления, общие 
способности мышления на уроках физики. Как указывает Н.С.Лейтес, 
высокая нервная деятельность характеризуется некоторыми из условий 

---

35 
активности и саморегуляции, которые являются одним из важнейших 
внутренних условий для развития общих умственных способностей.
На 
основе этого проекта можно развивать способность учащихся определять, 
контролировать и оценивать свои знания, навыки и умения.
Цель 
экспериментального исследования состояла в том, чтобы улучшить 
содержание, методы и педагогические условия развития навыков 
логического мышления учащихся с помощью инновационных методов и 
качественных 
задач. 
Навыки 
логического 
мышления 
учащихся, 
основываются на следующем. 
Мотивация логического мышления - субъективный аспект мирного 
мышления ученика, его собственные инициативы и привилегии 
определяются потребностями логического мышления, которые он делает. 
Тема не может быть оправдана интересом, потому что интерес учащихся во 
многом вызван хаотическими спорами, обменом мнениями и независимым 
мнением.
Для учащихся важно разработать логику в контексте обучения 
физики, используя логическое мышление и развитие навыков логического 
мышления (рисунок 4).