Самарқанд давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

 
 
 
Рисунок 4. Модель навыков логического мышления учащихся. 
 
Предоставляя учащимся способность развивать свои навыки 
логического мышления, учитель физики должен сосредоточиться на 
выявлении, анализе, оценке, разработке, обобщении, продвижении и 
создании новых деятельностей. 
Диагностика психолого-педагогических 
особенностей личности 
Формирование компетенции целевого 
подхода в каждом уроке 
Непрерывное развитие навыков 
мотивации логического 
мышления 
Психолого-педагогические условия 
развития логических навыков 
человека 
Формирование 
профессиональной 
компетентности учащихся 
Теоретическое понимание 
сущности логического 
процесса 
Позиция учителя в процессе 
мышления 
Формирование социальной 
гражданской компетентности 
Индивидуальный подход 
Новаторство учителя 
Компетентность предмета 
Проблемными методами 
учителя являются 
качественные задачи 
Интерактивные методы 
Возможность использования 
компетенции точных и 
естественных наук и 
технических новшеств 
Развитие навыков логического мышления учащихся 

---

36 
В ходе экспериментальных исследований были сформулированы 
следующие критерии для определения уровня развития навыков логического 
мышления учащихся (рисунок 5). 
Исходя из этих критериев, респонденты оценивали эффективность 
навыков логического мышления учеников, используя инновационные методы 
и вопросы качества, а показатели эффективности оценивались по «высоким», 
«средним» и «рейтинговым» уровням. (Таблица №3). 
 
Рисунок 5. Критерии определения уровня развития логического мышления у 
учащихся 
 
На основе уровня каждой степени производительности были 
установлены критерии: 
высокий уровень – логическое мышление, гибкость, плавность 
мышления, 
навыки 
рациональности, 
формирование 
качественных 
характеристик логического мышления, качество решения проблем 
средний уровень – формирование сознательного отношения к 
логическому мышлению, развитие теоретического знания логического 
мышления, формирование активности, инициативы, творчества; 
низкий уровень – отсутствие склонности к мышлению, наличие 
пассивного участия, отсутствие энтузиазма саморазвития.