S. E. Tsareva yosh maktab o‘quvchilarining o‘quv faoliyatini shakllantirishga yo‘llangan matn muammolarini yechishga o‘rgatish

Muammoning yechimini tekshirishdabir qator aqliy yoki amaliy harakatlar asosida xulosa shaklida xulosa chiqarilishi kerak: “…,keyin muammo to'g'ri (noto'g'ri) hal qilinadi.Bundan tashqari, tekshiruvchi o'zi qarorning to'g'riligini (yoki noto'g'riligini) aniqlash uchun zarur bo'lgan harakatlarni aniq bajargan va to'g'ri bajarganligiga ishonch hosil qilishi kerak. Bu shuni anglatadiki, tekshirish harakatlari tekshirilayotgan muammoni hal qilishdan ko'ra hal qiluvchi uchun unchalik qiyinroq va asosliroq bo'lishi kerak. Aks holda, tekshirish texnikasini tashkil etuvchi harakatlarning bajarilishi talaba uchun qabul qilingan qarorni nazorat qilish vositasi bo'lib xizmat qilmaydi, balki u tomonidan maqsadi unga tushunarsiz bo'lgan topshiriq bo'yicha qo'shimcha ish sifatida qabul qilinadi. Ko'rinib turibdiki, bunday test nafaqat o'z-o'zini nazorat qilish vositasi bo'la olmaydi (shuning uchun uning shakllanishiga xizmat qilmaydi), balki bunday shakllanishning oldini oladi, chunki u o'quvchi ongida testning ma'nosini buzadi.
Matematikani o'rgatishda o'z-o'zini nazorat qilishni shakllantirish ko'pincha maktab o'quvchilariga ma'lum o'quv vazifalarini tekshirishni o'rgatish, xususan, muammolarni hal qilishni tekshirish bilan bog'liq. Biroq, kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, hatto muayyan vazifani tekshirishning u yoki bu usulini tashkil etuvchi barcha asosiy harakatlarning to'g'ri bajarilishi har doim ham o'z-o'zini nazorat qilishning yuqori darajasini ko'rsatmaydi. Buning bir qancha sabablari bor. Asosiylarining mohiyati quyidagilardan iborat:

1. 
   Mashg`ulotda qabul qilingan matnli masalalar yechilishini tekshirish usullari o`quvchilarning o`z-o`zini nazorat qilishni rivojlantirishga yetarli darajada ta`sir ko`rsatmaydi;
   
   2. 
      Tekshirishning u yoki bu usuliga xos bo'lgan muhim imkoniyatlar ham faqat ma'lum sharoitlarda amalga oshiriladi, ular har doim ham o'qitish amaliyotida bajarilmaydi.
      

Talabalarning o'z-o'zini nazorat qilishini shakllantirishda matnli muammolarni hal qilishni tekshirishning turli usullari imkoniyatlarini tahlil qilaylik.

• 
  Matematika o`qitish metodikasida matnli masala yechimini tekshirish ko`pincha masala savoliga javobni tekshirish tushuniladi. (Va tez-tez - javobni tekshirish, bu rejada ko'rsatilgan barcha harakatlarning bajarilishi natijasida olingan raqam sifatida tushuniladi.)
  

Bunday tekshirishning bir necha usullari mavjud: 1) kompilyatsiya va yechish


teskari muammo; 2) masalani boshqacha tarzda hal qilish; 3) olingan natija va masala shartlarining o'zaro bog'liqligi; 4) javobni taxmin qilish yoki
99


uning chegaralarini belgilash; 5) topshiriq bo`yicha tuzilgan iboralarning ma`nosini aniqlash orqali harakat tanlashni tekshirish.^∗
Keling, ushbu usullarning har birini ko'rib chiqaylik.

1.