S. E. Tsareva yosh maktab o‘quvchilarining o‘quv faoliyatini shakllantirishga yo‘llangan matn muammolarini yechishga o‘rgatish

a) talabalarning proportsional qiymatlar o'rtasidagi munosabatni amaliy masalalarni hal qilishda qo'llash usullarini o'zlashtirish;


b) yangi matematik bilimlarni olish usulini o'zlashtirish (muammoni turli usullarda echish asosida tenglikning haqiqiyligini (20 + 40) aniqlash mumkin.⋅5 = 20⋅5+40⋅5, qo'shishga nisbatan ko'paytirishning distributiv qonunini aks ettiruvchi);


v) muammolarni yechishning umumiy usullarini (harakat usullarini) o'zlashtirish - muammolarni hal qilish qobiliyatining tarkibiy qismlari;
d) bu turdagi masalalarni yechish usulini o'zlashtirish;
e) arifmetik amallarning yangi xossasini - ko'paytirishning distributiv qonunini olish;


f) ushbu muammoni hal qilish, ya'ni. topshiriq savoliga javob olish va hokazo.

Maqsadlar a) - d) talabalar tomonidan qabul qilingan taqdirdagina vazifa qandaydir o'quv topshiriqlarining elementi bo'ladi. O'rganishdan qat'i nazar, maktab matematika kursining har qanday matnli topshirig'i aniq amaliydir, chunki uning talablarini faoliyat maqsadi sifatida qabul qilish aniq amaliy faoliyatni belgilaydi. O'quv topshirig'i tarkibiga matnli topshiriqni kiritish, agar o'quvchilar ta'lim maqsadlarini qabul qilsalar va bu maqsadlarga erishish yo'llarini topsalar.

Yuqorida aytilganlarning barchasi o'quv topshirig'i va test topshirig'i o'rtasidagi bog'liqlikni quyidagi tarzda tushunishga olib keladi.


Matn topshirig'i o'quv vazifasi, o'quv faoliyatining tarkibiy qismi bilan bir xil emas.


Talabalar topshiriq bilan ishlashning ta'lim maqsadini anglab, qabul qilganda, matn topshirig'i o'quv vazifasining elementiga aylanadi. Matn topshirig'i o'quv maqsadi bilan birgalikda talaba tomonidan ko'rib chiqiladigan maqsadga erishish uchun o'quv vazifasini tashkil qiladi.
o'n to'rt

Bitta matnli vazifa bir nechta ta'lim maqsadlariga erishish uchun xizmat qilishi mumkinligi sababli, u bir nechta o'quv vazifalarining elementi bo'lishi mumkin. Boshqa tomondan, u yoki bu o'quv maqsadiga ko'pincha bir nechta matn vazifalari bilan ishlashda erishish mumkin, ya'ni o'quv vazifalari, agar o'quv maqsadi mos kelsa, ularning bir qismi bo'lgan aniq matn vazifalarida farq qilishi mumkin.