S. E. Tsareva yosh maktab o‘quvchilarining o‘quv faoliyatini shakllantirishga yo‘llangan matn muammolarini yechishga o‘rgatish

o'quv vazifasi,ma'lum sharoitlarda o'rganish maqsadi sifatida tushuniladi (ikkinchisi aniq amaliy vazifa, xususan, matn va talabaning holati bilan belgilanadi);


o'quv faoliyati, o'quv vazifasiga adekvat;


monitoring va baholash faoliyati, bir ta'lim vazifasidan ikkinchisiga o'tishni ta'minlash va o'quvchining ta'lim sub'ekti sifatida shakllanishiga hissa qo'shish.


Eng dolzarb muammo - bu boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda SHni shakllantirishdir, chunki boshlang'ich maktab o'quvchilarining SD ning shakllanish darajasi ko'p jihatdan ularning o'rta va yuqori sinflarda ta'lim muvaffaqiyatiga bog'liq.

• 
  kichik maktab o'quvchilariga matematikani o'rgatishda matn vazifalari katta o'rin tutadi. Kichik yoshdagi o'quvchilarning SDni maqsadli shakllantirishni ta'minlaydigan matnli muammolarni hal qilishni o'rgatish metodikasini ishlab chiqish muammosi hal etilmagan. Uni hal qilishning tabiiy yo'li - bu muammolarni hal qilish bo'yicha mashg'ulotlarni tashkil etishdir, unda talabalarning faoliyati birinchi navbatda katta yordam va o'qituvchining bevosita rahbarligi ostida UDning ajralmas aktlarini ifodalaydi;
  

• 
  keyin tobora ko'proq talabalar mustaqilligi.
  

Tegishli metodologiyani yaratish uchun "matnli vazifa" va "o'quv vazifasi" tushunchalari o'rtasidagi munosabatlarning mohiyatini aniqlash muhim ahamiyatga ega. Ushbu bog'liqlik quyidagicha tushuniladi:


matn topshirig'i o'quv topshirig'ining elementi bo'lishi mumkin, u matn topshirig'iga qo'shimcha ravishda o'quv maqsadini o'z ichiga oladi, unga erishish uchun talaba matn topshirig'i va holatida belgilangan sharoitlarda ma'lum o'quv harakatlarini bajarishi kerak. talaba.
o'n to'qqiz


O'quv faoliyati o'quv vazifasi, shaxsning ilgari olingan harbiy bilimlar, ko'nikmalar va yo'nalishlar darajasi bilan belgilanadi.