Российской государственной библиотеки Попова, Ада Андреевна

Организация учебного процесса. Формирование у студента знаний, умений и навыков, то есть готовности к регулярной исследовательской дея­тельности, должно осуществляться в процессе учебно-познавательной (специальный курс или курс по выбору), научно-исследовательской (квали­фикационные работы) и практической деятельности (в ходе педагогической практики).
План учебного процесса (5 лет обучения).
Индекс: ОПД.В.02.
Наименование дисциплины: Основы диагностической педагогической деятельности.
Отчетность: зачет. '
Аудиторные занятия: 24 часа (16 лекций, 8 семинаров).
Распределение по курсам и семестрам: IV курс, 7 семестр.
Готовность учителя к регулярной диагностической деятельности оп­ределяется знанием ее теоретических основ и технологий, умением готовить (конструировать) рабочие инструменты для количественных измерений, уме­нием пользоваться средствами регулярной диагностической деятельности, а
168
Ш также умениями первичной и вторичной обработки результатов количествен-
ных педагогических измерений.
Формы итогового контроля (базовый уровень) - зачет по теоретической части подготовки, отметка об использовании полученных знаний на педпрак­тике, отметка о факте и качестве применения методов, способов и приемов педагогической диагностики в квалификационных работах.
Критерии высоких уровней строятся на базе достигнутого и достигну­
ть того сверх базового уровня.
Ограничение. По нашему мнению, при подготовке учителя к диагно­стической деятельности, сопрягающейся с исследовательской эксперимен­тальной работой в школе, следует ориентироваться на среднее звено, так как именно подростковый возраст нуждается в обновлении системы педагогиче­ских воздействий.