Raising the Bar: Impacts and Implementation of the New Heights Program for Expectant and Parenting Teens in Washington, dc

Alternative definitions of program eligibility 
In our primary impact analysis, we considered a student to have become eligible for 
receiving services for New Heights after having given birth, and we included pregnant students 
in the nonparenting group. However, New Heights services are also offered to pregnant students 
(Chapter III). We therefore conducted sensitivity analyses that estimate the effect of New 
Heights expansion on students who have passed the first, second, and third trimester of 
pregnancy. The impacts on unexcused absences per semester, excused absences per semester, 
and credits earned per year remain significant in each of these three analyses (Table C.3). The 
impact on days attended is significant among parents past the second and third trimester of 
pregnancy and is marginally significant among parents past their first trimester of pregnancy. 
The impact on the semester graduation rate is marginally significant among students who have 
passed their third trimester of pregnancy and is not significant after the first and second trimester 
of pregnancy.
Table C.3. New Heights impacts under alternative definitions of New Heights 
eligibility
.
 
Unexcused 
absences 
per 
semester 
Excused 
absences 
per 
semester 
Days 
attended 
per 
semester 
Credits 
earned 
per year 
Semester 
graduation 
rate
a 
(percentage) 
Sample 
size 
Main analysis results 
-4.54*** 
1.35** 
3.43*** 
1.06*** 
0.03* 
10,760 
First trimester of pregnancy 
-3.54*** 
1.48*** 
2.12* 
0.93*** 
0.02
10,760 
Second trimester of 
pregnancy 
-3.95*** 
1.47*** 
2.60** 
1.03*** 
0.02
10,760 
Third trimester of pregnancy 
-4.64*** 
1.46** 
3.19** 
1.07*** 
0.03* 
10,760 
Source: DCPS administrative date; DC DOH administrative data. 
Note: 
All regressions include year fixed effects, semester fixed effects, age indicators, race and ethnicity 
indicators, and an indicator for being over-age when entering 9th grade. 
P
-values are based on standard 
errors made robust to serial correlation within students. Statistical significance is based on a two-tailed t-
test. Statistical significance within the three outcomes in the attendance domain, unexcused absences, 
excused absences, and days attended, are based on 
p
-values that are adjusted for multiple comparisons 
using a Bonferroni adjustment 
a
The semester graduation rate is the proportion of students who graduate each semester. The analysis is restricted 
to students who are at least 17 years old each semester. The semester graduation rate is a marginal measure of 
graduation, whereas the more commonly used cohort graduation rate is a cumulative measure. The semester 
graduation rate is lower than the cohort graduation rate. 
*Significantly different from zero at the .10 level. 
**Significantly different from zero at the .05 level. 
***Significantly different from zero at the .01 level.