Raising the Bar: Impacts and Implementation of the New Heights Program for Expectant and Parenting Teens in Washington, dc

Analyses including black students only 
The racial composition of students in study schools changed differentially for parenting and 
nonparenting females over the study period. Although this change was not statistically 
significant, the proportion of students who are black increased among parenting females and 
decreased among nonparenting females (Appendix B, Table B.2). We controlled for race and 
ethnicity in our primary analysis, but it may be that the effect of other covariates, such as the 
indicator for being over-age in 9th grade, has an interactive effect with race. We therefore 
estimated the impacts of New Heights restricting the sample to only parenting and nonparenting 
females who are black. Among this alternative sample, the impact of New Heights remains 
significant for each attendance outcome and for credits earned per year, and the impact on each 
of these outcomes is larger than those in our primary impact analysis.
We additionally estimated impacts among black students using the alternative model in 
Equation 3, which allows for semester and school-by-semester random effects. Under this model 
and both of these types of random effects, the impact on unexcused absences per semester and 
credits earned per year among black parenting females is significant, whereas the impact on 
C.10 

---

APPENDIX C: ANALYTIC METHODS OF IMPACT ANALYSIS AND RESULTS FROM ALTERNATIVE MODELS
 
excused absences per semester is significant using school-by-semester random effects and 
marginally significant using semester random effects (Table C.5). The impact on days attended is 
significant only using semester random effects, whereas the impact on the semester graduation 
rate is not significant in either specification.
Table C.5. New Heights impacts among black students only