Rahim Vohidov, Husniddin Eshooqutov

1.2. o’zbek mumtoz adabiyoti tarixining tarkibiy qismlari
Uzoq yiUar davomida o’zbek adabiyoti fan sifatida dastlab ikki qismga- "o’zbek adabiyoti tarixi" va "o’zbek sovet adabiyoti" nomlari
islohotlarning asosiy maqsadi va harakatlantiruvchi kuchidir",-deyiladi
Kadrlar tayyorlashning miliiy dasturida.
Ta'lim to’g’risidagi Qonun va Kadrlar tayyorlashning milliy dastunm, ayniqsa, uning ikkinchi bosqichi-sifat pog’onasi talab-tamoyillarini hayotga tadbiq etish yo’lidagi harakatlar respublikamizda kun sayin qanot yoymoqda. Ayni paytda o’rta umumiy ta'Hm maktablari Davlat standartlarining ishlab chiqilishi, fanlar bo’yicha takomillashgan Dasturiarning amaliyotga joriy qilinayotganligi quvonchli holdir. Qayd etilgan yangi dasturlaming aizalligi shundaki, unda bilimdon o’quvchini tarbiyalash bosh muddao bo⁽lmay, balki barkamol avlodni (shaxsni) shakllantirish diqqat markazida tutiladi. Tabiiyki, bunday jarayonda badiiy adabiyotning, jumladan, unuboqiy qadriyatlarimiz, islomiy-tasawufiy sarchashmalar va mumtoz asarlarning o’rni beqiyos kattadir. Ayrimlari aytilgan jihatlami nazarda tutib, biz ilk tajriba sifatida mazkur qo’llanmani yaratishga jazm etdik.
Taniqli adabiyotshunos olim, professor N. M. Mallayevning "o’zbek adabiyoti tarixi" (XVII asigacha , 1-kitob) daisltgining oxiigi nashridan ham chorak asrdan ziyodroq davr o’tdi. Shunday gapni akademik VAAbdullayev va professor . K. Karimovlarning "O'zbek adabiyoti tarixi" (2-3-kitoblar) darsliklari haqida ham aytish mumkin. Mazkur darsliklarda, birinchidan, sho’ro mafkurasining "quyuq changl" o*z asoratini qoldiigan bo*lsa, ikkinchidan, ularning nusxalari kamayib, kamyob bo’lib qoldi. Bular oliy maktabda mumtoz adabiyotni o’qitish borasida bir qator qiyinchiliklarni keltirib chiqarayotir. Bugun yozilayotgan ma'ruza matnlari ham zikri o’tgan bu boradagi talabalarimizning chanqoqligini yetarli darajada qondira olmaydi, albatta. Shulaiga ko’ra biz bu qo’llamnani yozishga kirishdik. Buning uchun bakalavrlar tayyorlashga mo’ljallangan o’quv rejasidagi ma'ruza va amaliy mashg’ulot soatlari asos sifatida qabul qilindi. Shuningdek, o’rta umumiy ta'lim maktablarining yangi Dasturiariga tayanildi yoxud o’sha Dasturlardagi mavzularga alohida ahamiyat berildi. Shuni nazarda tutib, oliy va o’rta umumiy ta'Iitn maktablari Dasturlarida kuzatiladigan nomuvofiqliklarni hisobga olishga ham harakat qilindl. Qo’llanmani yaratishda mualliflar uchun istiqlol davri adabiyotshunosligi yutuqlari yo’Ichi yulduz vazifasini o’tadi. Bizning dastlabki tajribamiz mahsuli bo’lgaii qo’Ilanmaning kamchiliklardan xoli emasligi tabiiydir. Sizning xolisona fikr-mulohazalaringiz, beg’araz tanqidingizdan umidvormiz, muhtaram o’quvchi! Ular, shubhasiz, qo’ilanmaning takomillashgan nusxalarini yaratishda bizga qo'1 keladi.